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职业技术教育
吉林工程技术师范学院
职业技术教育

吉林工程技术师范学院

旬刊

1008-3219

cctve@vip.163.com

0431-86908094；86908095

130052

吉林长春凯旋路3050号

职业技术教育/Journal Vocational and Technical Education北大核心
查看更多>>宣传国家职业技术教育的方针政策，开展教学理论研究，介绍教学改革新鲜经验，为职教教师和教学工作者提供理论与方法借鉴。
正式出版
收录年代

    职业教育科教融汇的时代要义、实施基础与行动方略

    安培孙冰柳长青
    62-67页
    查看更多>>摘要：职业教育科教融汇是职业教育实现与最前沿科学、技术、生产趋势融合汇聚发展的过程.新时代背景下,推进科教融汇有利于破解科技创新的"阿喀琉斯之踵",有利于深化科学、技术、生产的"链环—回路"关系模式,有利于增加人口回旋空间、促进经济高质量发展,有利于增强职业教育适应性、加快发展新质生产力.马克思恩格斯关于"科技、生产力、教育"的经典论述为科教融汇提供了理论之基,新中国成立后党中央关于"教育科技人才一起抓"的实践为新时代科教融汇提供了历史之源,《科学技术进步法》《职业教育法》为科教融汇提供了法律之据.为深入推进科教融汇,政府应加强对职业教育科教融汇的统筹布局;强化市场性激励,创新职业教育科教融汇样态;加快职业教育科技化转向.

    科教融汇职业教育适应性新质生产力

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    新质生产力视阈下高等职业教育科教融汇发展的逻辑、挑战与进路

    林宝霞高阳胡庆华
    68-73页
    查看更多>>摘要：职业教育科教融汇是培养社会新型劳动者的必然选择.与传统生产力不同,新质生产力从劳动者、劳动资料、劳动对象三个方面对职业教育科教融汇的发展提出新的逻辑方向.职业教育科教融汇的发展过程面临劳动者创新提升、劳动资料技术增效与劳动对象改造发展等三重挑战.亟须通过探索高等职业教育数字化教育改革之路、协同化产教融合之路与现代化人才发展之路,积极推进高等职业教育科教融汇创新发展,踔厉推动新质生产力发展跃升.

    高等职业教育科教融汇新质生产力数字技术

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    终身学习数字化转型的全球图景、挑战与中国应对——基于联合国教科文组织系列报告的分析

    李薇吴庆华
    74-80页
    查看更多>>摘要：数字化背景下,终身学习逐渐成为全球教育政策核心.从大众传媒时代到互联网时代再到数字化时代,联合国教科文组织发布的系列报告揭示了终身学习理念从持续一生的学习到个性化学习再到可持续性学习的变化.数字技术发展催生终身学习数字化转型需求,然而制度重叠、权力局限及技术风险等问题成为其发展的阻碍.中国在全球终身学习实践中的角色和地位转变不仅推动自身向前,也带动其他国家和地区发展.未来,中国将依托自身特色,从发展机制、政策法规和技术挖掘等方面促进终身学习数字化转型,贡献中国智慧和中国方案.

    终身学习数字化转型联合国教科文组织数字技术

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