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    初中数学教学与评估一体化:实现路径与发展前景

    黄伟
    35-37页
    查看更多>>摘要：初中数学教学与评估一体化是教育创新的重要方向,旨在提高教学效果和学生的综合素质.实现路径包括:整合教学资源,构建综合评估体系,运用信息技术促进实时反馈.随着教育改革的深入和技术进步,该模式将更广泛地应用于教学实践,优化教学过程,促进学生全面发展,为培养创新型人才提供有力支持.本文将从初中数学教学与评估一体化的实施基础、实现路径、实施案例及发展前景四个方面进行论述.

    初中数学评估一体化实现路径

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    初中英语阅读教学中培养学生高阶思维的思考

    吴小梅
    38-40页
    查看更多>>摘要：成功的英语阅读教学不仅是让学生熟练掌握词汇和语法的应用,还需要培养学生的高阶思维品质.本文分析了初中英语阅读教学中存在的主要问题,通过具体案例,研究如何有效运用深耕文本、情境互动以及多元评价等策略,在初中英语阅读教学中更好地培养初中生的高阶思维品质,为他们未来的学业和职业发展创造更为有利的条件.

    英语阅读教学高阶思维方法策略

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    浅谈新课程标准引领下的初中历史教学

    龚黄菊
    41-42,66页
    查看更多>>摘要：传统历史教学以教师为中心,强调的是"教".本文以2022年版历史课程标准为教学指导,提出教育要适应新时代的发展,注重学生核心素养的落实,发挥历史课程特有功能,立足对教学方式的改进,从多方面来分析如何调动学生学习历史的积极性,加强学生和教师之间的互动,做到以学生为中心,强调学生的"学",注重学生的发展,培养适应新时代发展的创新型人才.

    课程标准历史教学兴趣历史思维

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    培养学生物理兴趣,助力初中物理教学——中考视角下初中物理主题式教学设计与研究

    段中付
    43-45页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深入,初中物理教学已经逐步从传统的知识传授模式向以学生为中心、以问题解决为导向的教学模式转变.而传统初中物理教学中存在着课堂教学方法单一、教师未充分理解主题式教学属性、课堂教学缺乏深度和实效性以及应用概念没有得到及时更新等问题.为切实解决上述问题,提高初中物理教学成效,帮助初中生在中考中取得良好成绩,帮助其建立物理思维,本文提出采用"选择主题—深化内容—加强兴趣—巩固主题"的主题式教学模式,以兴趣为引导,提高学生的学习兴趣、探究精神、学习能力和学习效果,希望能够为广大教师提供一定借鉴.

    中考初中物理主题式教学兴趣设计

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    核心素养下初中物理大单元教学实施策略初探

    张辉
    46-48页
    查看更多>>摘要：核心素养是指在现代社会中,个体应具备的综合能力和素质.核心素养的培养不仅包括学科知识的掌握,还包括思维能力、实践能力、创新能力以及人际交往能力的提升.随着教育改革的深入推进,培养学生的核心素养的重要性更加凸显.本文旨在探讨核心素养对初中物理大单元教学的影响,并提出相应的实施策略,以期为初中物理教学提供一定的理论和实践指导.

    核心素养初中物理大单元教学

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    基于大概念建构初中化学主题教学的实践与反思——以"追'燃'之旅"为例

    胡媛媛刘冬生
    49-51页
    查看更多>>摘要：基于大概念建构的初中化学主题教学,力图改变以往化学教学中学生只见树木、不见森林的知识态教学,关注培养学生运用化学观念和化学学科思维解决实际问题的能力.以大概念统领九年级化学中相关燃料知识的教学,可以充分发挥课程内容的素养发展价值,是实现核心素养落地的重要抓手.

    大概念主题教学核心素养燃烧

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    情境化教学在初中美术视觉设计课中的应用研究

    何乔
    52-54页
    查看更多>>摘要：随着全球化进程的加快和社会的持续发展,美术设计在日常生活中的重要性日益凸显.为适应这一发展趋势,最新版的《义务教育美术课程标准》在"设计·应用"部分着重强调,美术课程应当构建以学生为中心的教学模式,重点提升学生的创新能力和实践技能.然而,在初中美术教育中,"设计·应用"板块的教学面临诸多挑战,包括学生学习兴趣低、实践能力差、作品缺乏原创性等问题.依据这些现状和问题,本研究提出相应的教学优化建议.这些建议旨在唤起学生对美术和设计课程的兴趣,鼓励他们进行创新性、动态性和自主性的学习,以实现初中美术教育中"设计·应用"模块的可视化.此外,本研究提倡开发自学课程资源,从而进一步丰富并逐步完善视觉设计课程实践教学.

    视觉设计课情境化教学创新思维

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    初级中学信息科技学科老教材与新课标的融合与应用之微项目教学的实践与探索

    罗小凤
    55-57页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨如何将初级中学信息科技学科老教材与新课标进行融合,采用微项目进行教学.笔者通过分析老教材与新课标的异同点,提出融合策略,并结合微项目进行实践.

    老教材新课标融合微项目实践

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    新课标下初中信息科技课教学过程性评价研究——以"班刊目录精加工"的教学为例

    陈静
    58-60页
    查看更多>>摘要：随着新课改的全面推进,初中信息化课堂教学改革势在必行.传统评价方式往往侧重于结果评价,而忽视了对学生学习过程的监控与引导.鉴于此,本文以过程性评价为突破口,聚焦"班刊目录精加工"这一教学活动,探索信息科技课堂教学中如何有效实施过程性评价.笔者通过对我校12个班级的实证研究,共采集了 552份有效数据,分析了过程性评价的实施现状与效果.研究结果表明,与传统评价模式相比,过程性评价显著提高了学生的技术应用能力与问题解决能力,而且能够提升学生课堂参与度和对信息科技学科的兴趣.研究发现,在"班刊目录精加工"教学中,教师的引导和反馈对过程性评价的效果有着决定性的影响.本文通过量化方法与质性描述相结合的方式,深入挖掘了过程性评价对提升教学质量的具体作用,并据此提出了优化教学流程、丰富评价内容以及加强教师专业发展的策略建议.

    过程性评价班刊目录精加工信息科技课堂教师专业发展

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    体育锻炼对初中学生的积极影响研究

    汪小红
    61-63页
    查看更多>>摘要：初中阶段的学生面临更为复杂的挑战,这对初中生的身心素质等提出更高要求,因此展开科学合理的体育锻炼很有必要性.本文基于结构方程模型展开量化研究,同时翻阅大量文献,总结了体育锻炼对学生的身体素质、心理素质和学术表现的积极影响,以期推动初中体育锻炼的实施,促进学生全面发展.

    身心素质学术表现综合发展结构方程模型

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