期刊,蚌埠医学院学报 2024年卷5期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

蚌埠医学院学报

主　　编：祝延

出版周期：月刊

国际刊号：1000-2200

电子邮箱：byxb@163.com

电　　话：0552-3175456

邮政编码：233030

地　　址：安徽省蚌埠市东海大道2600号

蚌埠医学院学报/Journal Journal of Bengbu Medical CollegeCSTPCD

查看更多>>本刊为公开发行的医学综合性学术期刊，基本栏目设有基础医学、临床医学、检验医学、影像医学、预防医学、临床护理等。主要刊登实验医学论文和应用医学论文。本学报为中国科技论文统计源期刊，被美国《化学文摘》、《俄罗斯文摘杂志》、中国学术期刊（光盘版）等多家数据库收录。

正式出版

收录年代

工作-家庭支持对护士心理健康的影响:生涯适应力与积极应对方式的链式中介作用

张泽宇杨秀木赵爽王胜男...

649-653页

查看更多>>摘要：目的:基于生涯建构理论和生涯适应模型,探讨工作-家庭支持与护士心理健康之间的关系以及生涯适应力与积极应对方式的链式中介作用.方法:采用便利抽样法选取安徽省25所综合性医院护士674名作为研究对象.采用一般资料调查表、工作-家庭支持量表、生涯适应力量表、简易应对方式量表、心理健康量表对研究对象进行调查,构建并检验链式中介模型.结果:674名护士工作-家庭支持总分为(105.42±23.03)分;生涯适应力总分为(87.72±15.56)分;积极应对方式总分为(37.02±6.40)分;心理健康总分为(25.23±9.36)分.工作-家庭支持与生涯适应力和积极应对方式均呈明显正相关关系(P<0.01),与心理健康呈明显负相关关系(P<0.01);生涯适应力与积极应对方式呈明显正相关关系(P<0.01),与心理健康呈明显负相关关系(P<0.01);积极应对方式与心理健康呈明显负相关关系(P<0.01).护士生涯适应力和积极应对方式在工作-家庭支持和心理健康之间起链式中介作用.结论:护士心理健康受内外在因素影响,亟须开展多样化的心理服务,改善护士心理健康水平;护理管理者需不断增强护士生涯适应力,提高护士积极应对方式,尤其重视家庭与组织支持.

关键词：

心理健康工作-家庭支持生涯适应力积极应对方式护士

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尿路造口病人生活质量现状及影响因素分析

李思恒宋真张蒙

654-658,662页

查看更多>>摘要：目的:了解尿路造口病人的生活质量现状,并分析其影响因素,为制定个性化病人健康教育方案提供依据.方法:选取2018年1月至2023年4月安徽省某三甲医院收治的196例行全膀胱切除+尿路造口病人为研究对象,采用膀胱肿瘤病人生活质量量表进行横断面调查,并进行影响因素的单因素分析和多元线性回归分析.结果:尿路造口病人生活质量总分(59.85±5.16)分,其中生理状况得分(15.07±2.53)分,社会/家庭状况得分(9.02±2.97)分,情感状况得分(6.48±2.24)分,功能状况得分(9.64±2.46)分,特异性模块得分(19.65±2.14)分.单因素分析显示,不同年龄、文化程度、月收入、照顾者及造口类型病人的生活质量得分差异有统计学意义(P<0.01).多元线性回归分析显示,年龄、文化程度及造口类型均为安徽地区尿路造口病人生活质量的独立影响因素(P<0.01).结论:尿路造口病人总体生活质量水平不高,在临床工作中需根据病人具体情况进行内容灵活、形式多变的健康宣教.

关键词：

膀胱肿瘤尿路造口生活质量

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急诊行急性肠梗阻手术术中低体温危险因素分析及预测模型建立

李梅春纪忠赵云李静...

659-662页

查看更多>>摘要：目的:探讨急诊行急性肠梗阻手术术中低体温危险因素及构建风险模型.方法:回顾性分析行急诊肠梗阻手术的200例病人的临床资料.根据术中是否发生低体温,分为低体温组(68例)和非低体温组(132例).收集病人的临床基线资料,包括年龄、性别和体质量指数(BMI);手术室监测指标,包括手术时间、术中灌洗量、术中出血量及是否采取复合保温措施;实验室指标:白蛋白和血红蛋白.采用独立样本t检验和x2检验进行单因素分析;采用二分类的logistic回归分析急性肠梗阻病人术中低体温的独立危险因素,并用ROC曲线对独立危险因素进行预测.结果:低体温组与非低体温组在年龄、性别、术中失血量、白蛋白及血红蛋白方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05);低体温组的BMI、手术时间、术中灌洗量及复合保温措施与非低体温组比较,差异均有统计学意义(P<0.01);二元logistic回归分析显示,手术时间>2 h、术中灌洗量>4000 mL、未采取复合保温措施和BMI≤23 kg/m2均是肠梗阻病人术中发生低体温的独立危险因素(P<0.01);基于二元logistic回归分析,对预测模型进行Hosmer-Lemeshow检验P=0.161,表明拟合良好;利用ROC曲线预测实际低体温的敏感度与特异度,显示曲线下面积为0.916,最佳截断值为0.680,灵敏度、特异度分别为0.794和0.886.结论:手术时间、术中灌洗量、复合保温措施、BMI均与急性肠梗阻病人术中发生低体温相关,建立风险预测模型可以更好的评估急性肠梗阻病人术中低体温的发生风险,为临床医务人员早期监测及预防提供参考意见.

关键词：

急性肠梗阻低体温危险因素模型建立

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重症肺炎患儿仰、俯卧位通气联合高频胸壁振荡排痰及超短波理疗的效果比较

刘培培李晓曦李艳平曹田田...

663-668,673页

查看更多>>摘要：目的:探讨仰、俯卧位通气联合高频胸壁振荡排痰及肺部超短波理疗(SW)对重症肺炎患儿氧合指标、痰液特点、血清细胞因子及临床症状改善的影响.方法:选取行机械通气的重症肺炎患儿60例,随机分为仰卧位通气组(SP组)、SP+SW组、俯卧位通气组(PP组)、PP+SW组,各15例.分别观察各组不同时点肺泡-动脉氧分压差、血氧分压、二氧化碳分压、脉搏血氧饱和度、氧合指数、气道内痰液黏稠度和痰液量及血清肿瘤坏死因子α、白细胞介素(IL)-2、IL-6、IL-10水平,以及各组发热时间、啰音消失时间、机械通气时间情况.结果:PP组、PP+SW组各时点动脉血氧分压、脉搏血氧饱和度、氧合指数均明显高于SP组和SP+SW组(P<0.01),肺泡-动脉氧分压差、二氧化碳分压均明显低于SP组和SP+SW组(P<0.01).机械通气48、72 h,PP+SW组痰液排出量均明显低于其他3组(P<0.01).PP+SW组24、48、72 h时肿瘤坏死因子α、IL-2、IL-6、IL-10水平均明显低于其他3组(P<0.01).PP+SW组退热、肺部啰音消失、X线片病灶吸收和机械通气时长均明显低于其他3组(P<0.01).结论:俯卧位通气下联合高频胸壁振荡排痰及SW能改善重症肺炎患儿氧合指标,降低气道痰液黏稠度并利于排痰,控制机体炎症免疫反应,促进临床症状恢复.

关键词：

重症肺炎俯卧位通气高频胸壁振荡排痰超短波理疗

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Three-talk决策模式干预对急性脑梗死病人神经功能恢复和心理状态的影响

刘伟倪木兰

669-673页

查看更多>>摘要：目的:探讨Three-talk决策模式干预对急性脑梗死病人神经功能恢复和心理状态的影响.方法:选取急性脑梗死病人80例,随机分为对照组和观察组,各40例.对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上给予Three-talk决策模式(包括团队会谈、选择会谈、决策会谈)干预,比较2组病人干预前和干预1个月后的负性情绪、肢体肌力、运动功能、吞咽功能和自我护理能力(ESEA)评分.结果:干预前,2组病人焦虑、抑郁、肢体肌力、运动功能、吞咽功能和ESEA评分差异均无统计学意义(P>0.05);干预1个月后,观察组焦虑、抑郁和吞咽功能评分均明显低于对照组(P<0.01),肢体肌力、运动功能、ESEA评分均明显高于对照组(P<0.01).结论:Three-talk决策模式干预有助于缓解急性脑梗死病人的焦虑、抑郁情绪,帮助病人实现肢体肌力、运动及吞咽功能的恢复,进而提高其自我护理能力.

关键词：

急性脑梗死Three-talk决策模式负性情绪肢体肌力运动功能

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脑卒中病人及其照顾者出院准备度现状调查及影响因素分析

叶繁朱宁宁

674-680页

查看更多>>摘要：目的:调查脑卒中病人及其照顾者出院准备的现状,分析影响因素,为提供出院计划服务提供依据.方法:采用便利抽样的方法,选取神经内科130例脑卒中病人及其照顾者,在出院前分别使用出院准备度量表和照顾者准备度量表进行调查.结果:出院准备度总分与照顾者准备度之间呈现正相关关系(P<0.01),应对能力维度与照顾者准备度之间呈现正相关关系(P<0.01);回归分析显示,自行承担住院费用的主要来源、家庭人均收入、照顾者性别、照顾者婚姻状况、有无照顾经验,是病人出院准备度的影响因素(P<0.01);病人性别、家庭人均收入、照顾者文化程度、病人应对能力是照顾者准备度的影响因素(P<0.01).结论:脑卒中病人及照顾者的准备度有待提高,应及时评估病人及照顾者的准备度水平,给予个性化的出院指导方案,以实现有效的出院过渡.

关键词：

脑卒中照顾者出院准备度影响因素

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基于社会认知理论的家庭支持干预对老年高血压病人的效果评价

张君君李敏张雪

680-685页

查看更多>>摘要：目的:探讨基于社会认知理论的家庭支持干预在老年高血压病人中的应用效果.方法:选取96例老年高血压病人为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各48例.对照组采用常规护理方法,观察组采用基于社会认知理论的家庭支持干预方案.比较2组病人在护理前后血压、健康素养水平、自我效能和家庭支持的变化情况.结果:入院时,2组病人血压、健康素养、自我效能和家庭支持程度差异均无统计学意义(P>0.05).护理后3个月,观察组收缩压和舒张压均明显低于对照组(P<0.01);组内不同时间点比较,出院时和护理后3个月2组收缩压和舒张压均低于入院时(P<0.05～P<0.01);护理后3个月观察组收缩压和舒张压低于出院时(P<0.01).护理后3个月,观察组健康素养总分及各维度得分均明显高于对照组(P<0.01);组内不同时间点比较,观察组护理后3个月健康素养总分及各维度得分均明显高于入院时和出院时(P<0.01),对照组护理后3个月健康素养总分及互动交流、健康改善能力得分高于入院时(P<0.05～P<0.01).护理后3个月,观察组自我效能总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05～P<0.01);组内不同时间点比较,干预后3个月观察组自我效能总分及各维度得分均高于入院时(P<0.05～P<0.01),对照组护理后3个月自我效能总分及服药情况、遵医行为得分高于入院时(P<0.05).护理后3个月,观察组家庭支持程度优于对照组(P<0.05).结论:基于社会认知理论的家庭支持干预能够提高病人健康素养、自我效能和家庭支持,有助于降低血压.

关键词：

高血压社会认知理论家庭支持健康素养

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健康中国2030战略背景下食品卫生与营养学专业培养方案之营养课程体系现况调查

束莉赵文红张媛

686-689,694页

查看更多>>摘要：目的:了解健康中国2030战略背景下各医学高校食品卫生与营养学专业培养方案中营养课程设置现状.方法:查找全国不同区域共32份营养专业培养方案进行整理分析,内容包括培养目标、课程设置、营养相关课程开设情况等.结果:全国开设食品卫生与营养学专业的本科高校共计32所,其中985高校2所(上海交通大学、四川大学),普通本科高校30所.毕业学分要求从152～280(193.4±34.6)学分不等,985高校和普通高校的理论课时总数和实验课时总数之比分别为(1.6±0.6)与(1.7±0.4),差异无统计学意义(P>0.05).营养专业核心课程(营养与食品卫生学、临床营养学、人群营养学、公共营养学等)的总学时数254～716(456.3±52.7)不等.各高校间食品卫生与营养学专业的课程设置差异较大.选取的3所高校专业课程能涵盖注册营养师课程设置要求,但部分模块学时数较低,未达到注册营养师要求的最低标准.结论:高校设置食品卫生与营养学专业课程时应结合《健康中国行动(2019-2030年)》和《国民营养计划(2017-2030年)》,明确人才培养目标,加强新时代本科生营养理念的培养,建议从强化营养为先的观念、完善注册营养师课程体系、注重营养与临床融合发展和提升营养实践技能4个方面不断完善食品卫生与营养学专业人才培养方案.

关键词：

医学教育食品卫生与营养学培养方案健康中国2030营养课程

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基于层次分析法的护理本科专业课"课程思政"教学评价指标权重研究

马孟伟王茜金莉张翮...

690-694页

查看更多>>摘要：目的:探讨护理本科专业课"课程思政"教学评价指标权重,为护理本科专业课"课程思政"教学建设提供依据和方向.方法:在通过德尔菲法获得数据资料的基础上,采用层次分析法建立层次结构模型,利用Yaahp10.3辅助软件依据专家对指标的重要性赋值均数确定Satty标度,构建判断矩阵,确定护理本科专业课"课程思政"教学评价指标权重值.结果:目标理念、师资队伍、课程资源、教学实施、教学效果5个一级指标的权重值分别为0.306、0.078、0.104、0.306、0.206,同时确定了12个二级指标和45个三级指标的权重值.各层级指标判断矩阵的一致性比例均<0.100,逻辑一致性较好.结论:利用层次分析法确定的护理本科专业课"课程思政"教学评价指标权重科学、合理,可为护理本科专业课"课程思政"教学建设提供理论指导与实践借鉴.

关键词：

护理教学课程思政教学评价指标权重

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基于培养临床主动思维教学模式下评价体系的构建

吴晨辰赵文娣杨青青时照明...

695-698页

查看更多>>摘要：目的:探讨基于培养临床主动思维教学模式下评价体系的构建.方法:选取临床医学本科实习生76名为研究对象,随机分为观察组和对照组,各38名.对照组学生接受传统模式教学,观察组学生接受培养临床主动思维教学模式.比较2组学生内分泌系统疾病基础知识识记能力、疾病鉴别诊断能力和治疗方案选择能力的考试成绩,分析2组学生理论成绩与自评的相关性,并对2组培养创新思维能力、自主学习能力、沟通合作能力和激发学习兴趣情况进行问卷调查.结果:观察组学生理论考试总成绩、基础知识识记能力和疾病鉴别诊断能力成绩均明显高于对照组(P<0.01),2组选择治疗方案能力成绩差异无统计学意义(P>0.05).观察组学生在培养创新思维能力、自主学习能力、沟通合作能力以及激发学习兴趣方面均明显优于对照组(P<0.01).结论:培养临床主动思维的教学模式有助于促使学生形成系统的临床思维观,同时,细化理论考试考察各项能力,从而建立起合理的教学评价体系,从而促进教学改革,提高教学质量.

关键词：

教学模式主动思维评价体系

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