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期刊信息/Journal information
北京电力高等专科学校学报(社会科学版)
北京电力高等专科学校学报(社会科学版)

宋守信

月刊

1009-0118

dianlixuebao2012@163.com

010-86931100 56126297

100036

北京市海淀区上园村

北京电力高等专科学校学报(社会科学版)/Journal Beijing Dianli Gaodeng Zhuanke Xuexiao Xuebao
查看更多>>教育教学研究
正式出版
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    儿童文学:回归其美学特质给以“人性之熏陶”

    卢红博
    585,587页
    查看更多>>摘要：在儿童文学出版“大跃进”的繁荣背景下,能够保特镇静、从容的作家少之又少,整个儿童文学生态出现了不容乐观的乱象.本文通过对儿童美学特质的挖掘,呼唤儿童文学要回归其美学特质,给孩子以“人性之熏陶”.

    儿童文学美学特质“人性之熏陶”

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    《变形记》在文学批评中的变形——看凯泽的精神分析法对《变形记》的解析

    童城
    586-587页
    查看更多>>摘要：本文通过解析凯泽用弗洛伊德的精神分析法,分析卡夫卡的短篇小说《变形记》,展现出弗洛伊德精神分析法的主要内容,如俄狄浦斯情结,以及这一方法怎样在文学作品分析中得到应用.

    弗洛伊德精神分析法俄狄浦斯情结变形记

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    近十年内地商人在疆语言调查——以乌鲁木齐商贸城为例

    李艳玲
    588页
    查看更多>>摘要：通过对乌鲁木齐商贸城——国贸大厦的语言调查,发现新一代务工人员的语言观念和语言适应能力比前几代务工人员有了明显提高,这一现象可以从我们国家的政策和教育,以及他们观念的改变找到答案.

    普通话方言

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    反思孔子教育思想对大学英语分层教学的启示

    宋婷
    589-590页
    查看更多>>摘要：孔子的教育思想是中华民族乃至全人类的宝贵文化遗产和精神财富,我们有责任对其不断进行深入的研究和探讨.本文从孔子的因材施教、启发诱导、好学乐学以及学以致用的教育思想方面探讨其对现代大学英语分层教学启示.

    孔子教育思想因材施教好学乐学

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    从认知语境视角分析电影《国王的演讲》中的言语交际

    左洪岩崔林
    591-592页
    查看更多>>摘要：认知语境是关联理论的核心,本文以电影《国王的演讲》中的对话为例,来说明认知语境中隐性内容推导机制“知识革案”“、心理因式”和“社会心理表征”在话语推理过程中的作用.

    认知语境知识草案心理图式社会心理表征

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    词块理论视角下的英语写作教学

    裴光宇
    593-594页
    查看更多>>摘要：如何提高学生英语写作水平是大学英语教学的一项重要任务.本文通过阐述词块理论,以及词块理论对于英语写作的启示,旨在帮助提高学生的词块意识,消除英语写作过程中的中介语负迁移和培养预制词块的能力,从而使学生英语写作具有准确性和地道性.

    词块英语教学写作能力

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    浅析多元系统理论在《老人与海》译本中的运用

    范德瑞
    595-596页
    查看更多>>摘要：基于多元系统理论的相关理论,对《老人与海》有代表性的两个译本:内地最早的海观译本和最新的张琪译本进行对比分析,探讨不同的译者在不同的历史文化语境下,采取了何种翻译策略,在翻译过程中,译者又是如何协调不同系统之间的关系的.

    多元系统理论翻译文学翻译策略

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    浅析罗素对摹状词和专名的区分

    郑晨曦
    597-598页
    查看更多>>摘要：罗素认为哲学上的许多问题都源于对语言的模糊使用,尤其是混淆了专名和摹状词的含义.专名是具有命名功能的语词,是一个简单的完全符号,它能够单独使用,其意义就是其指称对象.而摹状词是具有描述功能的语词,是一个复杂的不完全符号,它不能被单独使用.

    专名摹状词指称

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    网络环境下大学英语学习策略的教学研究与实践

    鲍松彬张翠珍
    599-600页
    查看更多>>摘要：利用《网络环境下的学习策略量表》,调查非英语专业大学生在网络环境下的外语学习策略的总体使用状况.根据所得数据及大学英语课程教学要求,提出非英语专业大学生网络环境下的英语学习策略训练模式.在此基础上,针对大学英语的教学特点制定具体的培训方案.实践表明,本文提出的学习策略训练模式能够提高非英语专业大学生在网络环境下的英语学习能力.

    大学英语网络环境学习策略训练模式

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    形成性评价环境中大学英语自主学习差异范畴及成因

    李佳蔚王粉
    601-602页
    查看更多>>摘要：本研究采用课堂观察、访谈、问卷调查等定性分析方式,对形成性评价环境中大学英语自主学习差异范畴及成因进行了探索.结果表明:形成性评价环境有助于大学英语自主学习习惯的培养,但在评价过程中,评价手段和方法不能固定不变,要根据学习者的个体差异及时进行调整.

    形成性评价自主学习差异范畴

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