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期刊信息/Journal information
开放学习研究
开放学习研究

张铁道

双月刊

1008-7648

xuebao@mail.btvu.org

010-82192129

100081

海淀区皂君庙甲4号

开放学习研究/Journal Journal of Beijing Radio and TV UniversityCHSSCDCSTPCD
正式出版
收录年代

    在线学习环境:隐喻问题与系统改进

    乔恩·德龙肖俊洪
    1-14,62页
    查看更多>>摘要：在线教育中,教师经常沿用面授教学方法,学校则复制针对面授教学而设置的各种制度和结构,虽然这些制度和结构的原本唯一目的是解决物理空间环境下教学所产生的问题.与此同时,学习技术的开发和使用主要是为了建设旨在复制具备校园学习环境特点的虚拟学习环境,结果复制的是面授教师在物理环境下不得不解决的问题,而且复制得很蹩脚.这是一个制造问题和解决问题的恶性循环,对谁都没有好处.把我们为了支持学习而建设的在线学习系统比喻为"环境"有误导之嫌,因为这种认识限制了我们在教学方法上的选择和借助技术解决问题的能力.本文采用基础设施和服务这个比喻,以便能够使用更能体现灵活性、学习者驱动和数字原生的方法设计支持学习的系统(包括工具、教学方法和结构).

    在线学习学习环境学习管理系统下一代数字学习环境个人学习环境学习基础设施

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    面向数智时代的学与教创新:科技与人文双重赋能——2023英国《创新教学报告》解读

    王佳刘文平马志强
    15-23页
    查看更多>>摘要：2023年度英国《创新教学报告》聚焦讨论在数智时代,如何基于科技与人文对教育教学的双重赋能,推动学与教的创新发展.本研究重在分析2023年度十种创新教学法的基本内涵、实施步骤与应用案例,并进一步解构教学法的应用基础、使用情境以及表现维度.研究发现:2023年度的创新教学法在理念指引的基础上,更加关注实际运用,关注教学法对学生和学习环境多样化的适配性,强调数字媒介提供个性化学习的可能性.通过分析与研究,得出未来教学启示:在技术融入教学的过程中,更应注重情感关怀.

    数智教育创新教学法教学改革创新教学报告生成式人工智能

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    人机智能协同视域下的教育创新——第27届全球华人计算机教育应用大会综述与审思

    卢宇骈扬李沐云马宁...
    24-32页
    查看更多>>摘要：2023年5月27日至5月31日,第27届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE 2023)在北京师范大学举办,来自海内外逾500名专家、学生以及教育工作者,聚焦"人机智能协同,共创未来教育"的主题,交流分享计算机教育应用领域的最新研究成果.本文分析了本届大会的热点研究方向,并从其细分维度上进行定义和梳理.具体而言,围绕"人工智能"相关的研究成果,从"教育应用与交互机理""算法创新与平台构建"及"人才培养体系与课程资源"三个维度介绍和剖析主旨演讲内容及大会论文,梳理了三者之间的内在关系和逻辑:教育应用与交互机理关注实际需求,强调人本主义算法创新与人机协同;算法创新与平台构建通过技术驱动实现智能交互,推动教育应用与人才培养的变革;人才培养体系与课程资源则为整个体系提供支持,促进创新技术研发和交互机理的共同探索.在重新审视该领域的研究现状与机遇的基础上,需要通过学科交叉、立足一线、多方协同的方式,持续推动技术与教育的深度融合与协同发展.

    人机协同人工智能未来教育计算机教育应用GCCCE

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    成人网络学习者的自我效能感、情绪与拖延的相互作用:交叉滞后研究

    周莹
    33-41页
    查看更多>>摘要：成人网络学习者存在学业拖延现象,其影响因素及相互作用机制尚待探索.本研究运用问卷调查法,采用三波次且固定间隔的随机化重复测量研究设计,探索自我效能感、积极与消极情绪与成人网络学习者学业拖延的相互及纵向作用关系.研究样本包括139名来自我国成人学历教育学校的网络学习者.通过应用交叉滞后面板模型来分析数据,结果表明积极情绪可以负向预测未来的学业拖延;消极情绪可以正向预测未来的学业拖延;学业拖延会对自我效能感产生滞后的作用.该研究结果有助于研究人员和教育工作者从发展的角度优化网络自主学业拖延干预计划的设计.

    网络学习成人学习者自我效能感情绪拖延

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    高校在线课程中的同伴互动——基于国内外研究的系统性文献综述

    黄依梵许建平王梦倩
    42-51页
    查看更多>>摘要：同伴互动是决定学生在线学习有效性的重要变量,但当前高校在线课程普遍存在交互水平低、教学效果差的现象,如何提升同伴互动水平以提高教学有效性是亟待解决的重要问题.文章通过对高校在线课程中同伴互动的国内外研究进行系统性文献综述发现:首先,同伴互动的研究方法从相关分析发展到因果推断,综合运用质性研究以及量化研究中的多种方法已成为当今的主要趋势.其次,同伴互动不仅会对学生客观的学习成绩等产生影响,还会对其主观的自我效能感等产生影响.此外,同伴互动过程中的课程、教师、同伴等外部因素以及学习者的基本特征、学习投入和个体能力等内部因素均会对教学效果产生影响.未来针对高校在线课程同伴互动的实证研究应着重在数据来源、研究对象、研究方法和变量选取这四个方面进行优化,实际应用要注重从平台技术支持与教师教学策略这两个层面进行改善,以提升同伴互动水平及其教学效果.

    高校高等教育在线课程同伴互动系统性文献综述

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    "手写"还是"键入"?书写方式影响认知学习的机制与证据

    杨钦晨詹泽慧
    52-62页
    查看更多>>摘要：人类社会传统的纸笔手写方式具有悠久的历史和深厚的文化意义.然而,信息时代技术与教育深度融合引发的"提笔忘字"、汉字失认症以及学习者身心健康等潜在问题亟需引起重视.本研究对国内外相关文献进行内容分析,从研究方法和研究证据两方面,梳理了"手写"和"键入"两种书写方式对学习者写作、阅读、记忆和精细运动等能力产生的影响,旨在阐明书写方式与学习者认知发展的关系.研究发现,相比键盘输入和电子书写,传统纸笔手写方式更有利于学习者的认知学习.然而,在个别学习阶段及语言文化背景下,键入的方式对于学习者的学习表现有促进作用,对于书写困难学习者也有积极影响.未来可在更广泛的年龄阶段、语言背景下扩展研究,并关注新型书写技术的发展,开展多模态数据融合的学习分析,为书写工具的设计和应用提供更多实证支撑.这一研究对于教育研究者理性认识新兴技术在学习者认知学习中的作用具有重要的启示意义.

    手写键盘输入学习者教育技术认知

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    《开放学习研究》征稿启事

    封3页
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