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赤子
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陈钟曦

月刊

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北京建国门外大街9号9-5-5

赤子/Journal Chi Zi
查看更多>>《赤子》期刊以服务经济文化建设为办刊方向，为海内外赤子提供展示平台和理论交流园地，重点宣传展示各领域、各学科的优秀人物和科技成果。
正式出版
收录年代

    浅议高考题之完型填空

    尹春荣
    216页
    查看更多>>摘要：结合工作实践,从命题和解题两个角度,从挖空及选项设计、命题的三大着眼点、解题流程及制胜法宝这四个方面谈谈我对完形填空题的解读.

    完形填空命题解题

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    浅谈高中数学教学情境的创设

    周扉
    217页
    查看更多>>摘要：随着我国经济的不断发展,对于教育的要求也越来越多.尤其是对于高中数学来说,一个良好的教学环境对于学生是一种巨大的帮助.良好的教学环境能够让学生在上课的时候集中注意力,并且强化学生对于自学能力的培养,还能够让学生锻炼上课听讲的能力,并且将上课所学到的知识进行及时的复习和巩固.教学情境能够很大程度上调动学生学习的热情,并且让学生的学习能力得到全面的提升.本文从实际出发简要讨论了问题情境创设的内涵,有效教学情境应该遵守的原则,应用数学问题创建教学情境.

    高中数学教学情境研究方法

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    冷冉教育思想指导下教会学生学习

    张丽岩
    218页
    查看更多>>摘要：爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师."人们对自己感兴趣的事物,总是力求去探索、认识它.对于小学生来说更是如此,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发.对学习产生兴趣时,他们才会投入到其中,为之欣喜.

    冷冉兴趣乐趣自信心

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    利用家园平台促进家园共育的实践研究

    张蕊祎
    219页
    查看更多>>摘要：随着电子技术的发展和广泛应用,越来越多平台也在不同的社会需求下相继的开发和实践运用了.家园平台就是在此背景下进行开发和利用的一款平台之一.家园平台是简称,其全名是幼儿家庭和幼儿园沟通应用平台,望文知意,即这一平台是幼儿家庭和幼儿园沟通的桥梁,其主要是由幼儿家庭和幼儿园这两大群体使用,其对促进家园共育的良性发展具有重大作用.本文正是基于此,对家园平台促进家园共育的实践和实践结果进行了研究,希望能为家园平台的进一步发展提供助力.

    家园平台家园沟通健康和谐

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    浅谈小学数学学习方法与逻辑思维

    邱红燕
    220页
    查看更多>>摘要：在小学数学的教学过程中,我发现很多学生没有养成自己的学习方法,而是被老师拖着走,抱着走到哪算哪的心态,这样学习成绩也会给你同样的回应,所以说这样学习方法是不行的.有一个好的学习方法就好像是有一盏指引你走向终点的灯,让你更好的到达终点,减少前往成功道路上的一些坎坷.而养成好的罗辑思维能让你少放错,所以说学生有一个好的学习方法与逻辑思维是非常有利的,这对你的学业和成长都是一种帮助,作为教师的我们有的只是引导,传达我们所知道的一切,所谓师者所以传道授业解惑也.

    小学数学学习方法逻辑思维

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    德育教育在语文教学中的应用解析

    张海凤
    221页
    查看更多>>摘要：素质教育改革在我国开展得如火如荼,也对于中职语文教学以及学科的发展提出更深层次的要求,需要教师能够全方面注重学生的审美情趣与思想道德素养.在这样一个宏观背景之下,如何有效实现德育教育语文教学之间的结合是至关重要的,能够极大地促进学生形成正确的人生观和价值观.在本文的研究当中,将以此为切入点,提出德育教育在中职语文教学当中的渗透策略.

    德育教育语文教学渗透策略

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    浅谈如何激发初中学生数学学习的自身能动性

    刘岚超
    222页
    查看更多>>摘要：随着时代的不断更迭,社会进程的快速推进,教育改革也在陆续的推行,二十一世纪新课改的浪潮席卷华夏大地,关于新课改下教育教学的探讨声音也层出不穷,初中数学作为初中阶段教育的重要内容,在学生的课业学习以及后天的继续学习中都占据了重要的比例,同时发挥了重要的作用,本文就新课改下的初中数学学习中学生的自我能动性的激发和挖掘进行探讨,并提出几点优化建议.

    初中数学教育能动性对策

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    小学习作教学策略探析

    邓荣
    223页
    查看更多>>摘要：本文主要针对当前小学习作教学的疑难点,着重从"激发写作动力"、"唤醒写作意识"、"拓展写作资源"、"学会品评鉴赏"四方面提出相关的教学策略.

    小学习作教学教学策略

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    篮球投篮技术动作研究与分析

    朱永福
    224页
    查看更多>>摘要：针对如何正确地掌握和运用一套规范正确的职业篮球技巧以及投篮的方法和动作正展开论述.

    投篮动作姿势

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    基于差异性视角下的小学数学分层教学

    李尤
    225页
    查看更多>>摘要："一刀切"、"一锅煮"违背了学习者个体差异性,不利于学习者个体在现有基础上的提高.尤其小学生学习方法尚在摸索,学习习惯尚在养成,如果教学方法不适合学情,可能会使得部分学生陷入恶性循环中,进而成为"学困生",因此,本文基于差异性视角提出了小学数学分层教学,即:教学方法分层、教学内容分层、评价标准分层、分层作业.

    差异性小学数学分层教学

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