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长江丛刊
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

长江丛刊/Journal CHANGJIAN CONGKAN
正式出版
收录年代

    伽达默尔阐释学视域融合视角下的J.M.库切《耻》翻译研究

    李歌李学芹
    50,63页
    查看更多>>摘要：视域融合是德国哲学家伽达默尔理论体系中的三大核心要点之一.本文以张冲翻译的诺贝尔文学奖得主库切小说《耻》为例,以视域融合为出发点,对译本进行了分析与阐释,验证了伽达默尔所指出的个体的历史性与局限性以及由此产生的误译现象.

    伽达默尔阐释学视域融合库切《耻》

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    泸溪(浦市)方言重叠式

    李韵
    51,98页
    查看更多>>摘要：重叠是汉语里的一种分布广泛、使用频繁的重要语法手段,不仅是一种构形手段,也是一种构词方式.本文从实地调查出发,对泸溪(浦市)方言名词、动词、形容词、数量词的重叠式的形式、意义和功能进行探讨.

    泸溪(浦市)方言重叠形式意义和功能

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    浅析网络新词"柠檬精"

    张聪范雪威
    52,61页
    查看更多>>摘要：中国国家语言资源监测与研究中心发布的"2019年十大网络用语"中,"柠檬精"入选."柠檬精"是指特别容易嫉妒别人的人.多用于自嘲式地表达对他人从外貌到内在、从物质生活到情感生活的多重羡慕.本文梳理"柠檬精"的发展脉络,主要分析"柠檬精"的词义来源及功用,进而探求"柠檬精"走红的原因.

    柠檬精网络新词隐喻

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    大学英语精读课中批判性思维能力培养初探

    胡豫
    53-54页
    查看更多>>摘要：国家一直倡导培养创新型人才,创新型人才就应该要具备批判性思维.若英语教育教法不当容易造成学生"思辨缺席".本研究对大学生的英语批判性思维能力培养的现状和存在的问题进行分析,结合任务型教学法,对大学英语教师应如何通过大学英语精读课培养学生的英语批判性思维能力提出了一些建议.

    任务型教学大学英语批判性思维

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    基于"金课"标准的大学英语教学改革

    郭会芳
    55,57页
    查看更多>>摘要：2018年11月教育部高等教育司司长吴岩提出了"两性一度"的"金课"标准,即"高阶性、创新性、挑战度".此概念的提出不仅是对当今高校的一项巨大考验,更是一场深化高等教育的教学革命.大学英语是高等教育的重要组成部分,大学英语教学更应响应"金课"的要求与标准,改革以往传统的教学模式.本文以"金课"建设标准为基础,从学生创新思辨能力的培养——高阶性、线上线下自主学习模式的建立——创新性、学生科研能力的培养——挑战度三个方面探讨了大学英语教学模式的改革.

    "金课"标准大学英语教学改革

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    跨文化交际过程中的语用失误现象分析及思考

    何嘉欣
    56-57页
    查看更多>>摘要：经济全球化进程推动了世界人民和国家之间的交流,跨文化交际越来越普遍,而交际双方在文化背景上的差别往往为彼此的交流带来一些阻碍,例如价值观、交际方式和交际态度等方面的不同使得跨文化交际的过程中出现了许多的语用失误现象.本文简要分析了跨文化交际过程中的阻碍因素以及这些因素引起的语用失误现象,并提出了关于如何减少跨文化交际中语用失误的建议,希望以此让更多的人了解跨文化交际中的语用失误问题,在了解其背后机制的基础上调整跨文化交际的方式,促成跨文化交际的成功.

    跨文化交际语用语用失误

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    移动技术支持下的大学英语听说混合教学模式实践——以长沙理工大学为例

    冯春
    58-59页
    查看更多>>摘要：本文以移动技术支持下的大学英语听说混合教学模式在长沙理工大学的教学实践为蓝本,分析并探索了在移动信息技术的背景下,长沙理工大学线上线下的听说混合大学英语教学改革的特点,对提升大学英语听说教学质量的促进作用.

    移动技术大学英语混合教学模式

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    新疆南疆预科生国家通用语言学习动机研究——以和田师专为例

    吴海霞
    60-61页
    查看更多>>摘要：对于少数民族的预科生而言,学好国家通用语有着非常重要的现实意义.提高教师的教学能力水平,无论对教育教学或是学校今后的发都很大的促进作用.南疆地区经济发展较缓慢,教育师资相对薄弱.因此学生的国家通用语水平不能满足自身发展和工作岗位的需求.为进一步提高预科生国家通用语学习效果,就要顺应社会发展不断更新教学理念,从而改善和提高预科生的教学质量.

    南疆预科生国家通用语学习学习动机

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    浅谈对外汉语中级课堂学生回应语——以四川大学海外教育学院部分课堂为例

    李琳
    62-63页
    查看更多>>摘要：近年来,汉语作为第二语言的教学事业已经蓬勃发展,其研究越来越多,教师反馈语方面也得到了重视,但在学生回应语,尤其是学生掌握新知识方面的回应语研究还不多,本文通过对5个不同课型班级的调查分析,总结了学生回应语的几种情况及其原因,并针对这些情况做出了相应思考.

    对外汉语教学回应语

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    混合教学趋势下的"中国文化概论"课程教学改革

    曹自斌
    64-65页
    查看更多>>摘要：混合式教学是目前课程教学改革的整体趋势,从国家教育"金课"理念的提出,到诸多大学乃至于中小学都相继启动混合式教学工程.混合式教学体现了"以学生为中心"的教学理念,在实际运用中能够根据不同学生、不同学情循循引导,让学生借助科技工具,由点及面,由浅入深,由机械式的知识记忆转变为创造型的研究性学习.通过两年"中国文化概论"课程教学理论的更新设计到教学实践的具体实施,对混合式教学在"中国文化概论"课程教学方面有了较为深刻认识和基本模式的运用.本文认为,混合式教学并非仅仅能够停留在理论层面,在高等院校教学中,尤其是地方性、应用型院校仍具有强大的理论指引和可持续的实践应用.

    混合式教学中国文化概论高等院校

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