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初中生世界（初中教学研究）
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初中生世界（初中教学研究）/Journal ChuZhongSheng ShiJie
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    三层级阅读教学理论在任务群教学中的应用——以《邓稼先》教学为例

    翁靖琳
    23-25页
    查看更多>>摘要：教师应注意扣住文本语文要素解码,让解码"反哺"释义,提升学生的语言文字感知力;加深释义,增强学生的文本内容理解力,掌握类似文本的解读方法;创生表达,实现学生的文本迁移再创力.

    三层级阅读教学理论任务群教学对举结构对比手法

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    例谈初中语文阅读教学的审美化实施

    杜娟
    26-27页
    查看更多>>摘要：在语文阅读教学中渗透审美教育是一种新的尝试,也是教学改革的新成果.它既要遵循语文教学规律,又要遵循美学教育规律.本文以初中语文统编教材为例,分析语文学科性质与审美教育性质,探讨审美教育渗透到阅读教学中的有效路径,实现学生审美能力的提升.

    阅读教学审美教育实施路径

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    构建微作文训练平台,实现读写融合新境界——初中写作教学序列重构的实践研究

    严蓉
    28-30页
    查看更多>>摘要：统编教材普及,对初中语文写作教学提出更高要求.重构初中写作教学的序列很有必要.具体来说,教师可以从两个方面进行:立足统编教材,设计微作文训练点;关注身边生活,设计不同常规的微作文训练点.重构初中写作教学序列有助于为学生提高写作能力、增强写作信心、提升语文学科核心素养添砖加瓦.

    初中语文写作教学序列微作文

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    "双减"背景下初中语文名著阅读教学策略探微

    苏陆琴
    31-33页
    查看更多>>摘要：在"双减"背景下,既要不折不扣落实"双减"政策精神,为学生减压减负,又要保证教学质量,提高学生核心素养.初中语文教师应冲破传统教学模式的束缚,通过"整体规划,循序渐进""点面结合,散点聚焦""设计问题,任务驱动""读写相融,来回行走""学科融合,互促共生"的名著阅读策略,帮助学生达到"爱阅读、会越读、真阅读"的目标,多方位提高学生的语文核心素养.

    名著阅读教学策略提质增效

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    初中语文阅读教学中培养学生批判性思维的策略探究

    王志春
    34-35页
    查看更多>>摘要：初中语文教师在阅读教学中要承担起培养学生批判性思维的重要使命.教师可以开展文本细读,提升学生质疑能力;假设文本内容,架构学生思维情境;组织辩论活动,训练学生思维技能.

    初中语文阅读教学批判性思维策略

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    情境教学,演绎初中数学魅力课堂

    沈璇
    36-38页
    查看更多>>摘要：情境教学是一种有效的教学方式,能够充分激发学生的学习兴趣,很好地调动学生学习的主动性、积极性.初中数学教师可以结合学生的实际情况,巧妙地开展情境教学,开拓学生的思维,促进学生学科素养的发展.

    情境教学初中数学课堂教学

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    结构化思维视角下的地理知识的图式表达

    王永刚
    38-40页
    查看更多>>摘要：从结构化思维视角看地理知识的图式表达,先要了解结构化思维和地理知识图式表达的含义,再厘清两者之间的关系.教师既要引导学生掌握地理图式表达的方法,也要关注地理图式表达的误区,这样才能快速提高学生对地理知识的图式表达能力.

    图式表达结构化思维地理知识

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    浅谈初中化学分层教学的实施策略

    吴叶兰
    41-42页
    查看更多>>摘要：分层教学是针对学生的学习基础、兴趣爱好等实际情况,制定不同的目标,采用不同的方法进行教学,以满足不同学生的不同需要,促进学生自我发展,是提升学习效率的有效方法.在初中化学教学中,分层教学面向全体学生,注重差异性,是实施"生本课堂"的必要途径.

    初中化学分层教学实施策略

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    浅谈信息科技核心素养的培养路径

    周干忠
    43-44页
    查看更多>>摘要：基于理论研究与教学实践,笔者提出了信息科技核心素养的培养路径,即培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习和创新能力、信息社会责任,促进学生信息科技核心素养的发展.

    信息科技核心素养培养路径

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    体育与健康远程研训的思考与建议

    周云
    45-48页
    查看更多>>摘要：探讨体育教师在线研训实践过程中存在的问题,从网络在线研训叫好不叫座、缺乏实时监管、管理机制不完善等现象入手,分析原因,并提出提高认识、降低技术门槛、加强监管、培养专业录课教师、加强组织管理等建议.

    体育教师在线研训网络学习

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