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期刊信息/Journal information
动动画世界·教育技术研究
动动画世界·教育技术研究

刘 迁

半月刊

1672-6111

jyjsyjzz@163.com

010-59482280/59428770

100088

北京市海淀区花园路甲13号院

动动画世界·教育技术研究/Journal DONG DONG HUA SHI JIE
正式出版
收录年代

    小学数学教师如何打造高效课堂

    杨占山
    123页
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    素质教学背景下高中数学课程教学创新探讨

    张家寿
    124页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展,传统的应试教育弊端正不断凸显出来.随之而来的是更多的强调素质教育,尤其是素质教学背景下的高中数学课程,更加强调的培养学生的综合素质,使其学会数学符号表达生活中的实物,即数感的建立与培养,也是当前素质教学背景下高中数学课程教学创新的根本要求,如何通过建立于培养学生的数感,提高学生的综合素质,就需要教师在数学课程教学方面不断创新,尤其是课堂教学内容的创新,从而达到平培养学生数感的目标.基于此,本文就以素质教学为背景,谈谈如何创新高中数学课堂教学,更好的培养学生的在教感.为培养高素质、综合型教学人才而不断努力.

    素质背景高中数学数感课程教学创新

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    新课程改革下高中政治教师课堂角色的转换

    钟艳兰
    125页
    查看更多>>摘要：自进入二十一世纪以来,世界上许多国家都在进行教育改革,并把教育改革作为增强国力的战略措施予以推行.课程是教育的核心,课程改革自然而然也就成为了基础教育改革的重点.通过对政治教学依据的理论基础的探讨,并结合高中政治新课程改革,本文分析了高中政治教师课堂角色的研究的现状,提出了高中政治教师课堂角色转换的建议.

    高中政治教师角色

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    在初中数学课堂中有效运用合作学习模式的探讨

    代振波
    126页
    查看更多>>摘要：初中教学是一门集思维、计算、运用于一体的重要学科.本文主要从四个方面着手探讨在初中教学课堂中如何有效地运用合作学习模式.

    初中数学课堂教学合作学习

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    自主·和谐·高效——以高中语文课堂教学为例看高效课堂

    杜彩萍
    127页
    查看更多>>摘要：高效课堂教学模式立足于解放学生、发展学生,采取分组合作、自主探究的方式,让每一个学生都有展示的机会.学生间相互交流,取长补短,增强自信.课堂上小组联动,动中有序,成果共享,真正实现了课堂教学效率的最高化.

    高效课堂小先生小组联动

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    多媒体课堂教学应把握好节奏艺术

    贺兴国刘晓东马鹏程
    128页
    查看更多>>摘要：多媒体课堂教学中,在制作好多媒体课件的基础上,要结合自身教学实践把更多精力放在多媒体教学艺术研究上,在多媒体课堂教学艺术中,把握原则和细节.

    多媒体课堂教学遵循原则把握细节

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    多媒体辅助教学与农村高中英语教学的优化整合

    宋忠荣
    129页
    查看更多>>摘要：农村大多教学生的英语基础知识薄弱,对英语没有兴趣,我省从去年实行课改后,新教材内容广泛,但词汇量很大,农村学生知识面窄,很难理解课文的背景知识,通过多媒体辅助教学,激发学生学习英语的兴趣,从而有效地优化农村高中英语教学.

    多媒体辅助教学农村高中英语教学优化整合

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    新课标下高中数学效率课堂实施策略

    孙兴权
    130页
    查看更多>>摘要：新课程改革下,如何提高教学效率,成为教师们的第一话题,到底什么是教学效率？不同的人却有不同的理解,不同的理解就有不同的价值标准、不同的教学理念以及不同的课堂实践.当人们对教学效率理解不一而又一致地视之为教学活动的标杆时,何谓教学效率的问题自然就成了一个严重的方向性的问题.

    高中数学效率课堂

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    探析情景教学法在高中英语教学中的应用

    张莲英
    131页
    查看更多>>摘要：通过给学生展示直接或者间接的具体形象,情景教学法能够使学生从形象的感知上升到抽象的领悟,从而激发他们的学习积极性,提高高中英语教学的水平.本文在对情景教学法进行阐述的基础上,探讨了其在高中英语教学中的应用,以期提高教学质量.

    高中英语情景教学应用

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    论小学语文体验感悟式阅读教学

    仲召明
    132页
    查看更多>>摘要：语文课程标准指出阅读教学要注重体验感悟.另外,学生的童年生活是伴随认知的动态的活动过程,这一过程始终贯穿着学生对现实生活世界的体验和对可能生活的感悟.注重体验感悟,体现了现代课程设计的基本要求,显现了语文的人文特性,利于学生语文能力的培养.阅读教学中注重体验感悟的主要策略有:指导学生在“读”中体验、感悟；设置情境,唤起学生的体验感悟；想象中体验感悟；联系生活,加强体验,促进感悟；以问导读,增强学生阅读体验的主动性、深刻性.入情入境的体验感悟性阅读,将文本所蕴含的审美特性与情感因素在学生内 心逐渐明朗并融化为滋养人格情操的琼浆.体验性,感悟性的阅读既是对体验的主体的解放,个体阅读潜能的释放,更是为了尊重生命,关爱人生,培养有个性,有创新,积极进取等人文主义价值观.

    感悟体验情感

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