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期刊信息/Journal information
地理教学
地理教学

陈澄

半月刊

1000-078X

200062

上海中山北路3663号华东师范大学

地理教学/北大核心
正式出版
收录年代

    验收标准进阶取向的初中科学跨学科实践教学研究——以"三球运动演示模型的制作"为例

    沙立国夏承俊杨封友
    48-51页
    查看更多>>摘要：工程实践是跨学科学习的重要方式,验收标准是工程设计和建造的直接指导.本文以"三球运动演示模型的制作"为例,依据学习进阶理论,设计教学目标与学习过程,从经验—映射、映射—关联、关联—系统、系统—整合四个阶段,引导学生制定并不断升级验收标准.本文通过验收标准的进阶指导方案迭代,以期培养学生的模型建构能力与批判性思维,同时也强调了跨学科实践中教师挖掘关联点以提升学生核心素养的重要性.

    验收标准进阶取向跨学科实践初中科学模型建构能力

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    基于科学史的论证式教学的策略研究

    王年进叶永生
    52-55页
    查看更多>>摘要：本文以"地球构造理论发展史"为例,阐释了基于科学史的论证式教学模型,其中"论"包括立论、推论和驳论,"证"包括寻证、识证和验证.基于论证过程,本文还建构了科学论证的一般步骤,即依据情境提出立论、进行寻证—识证—验证、基于证据逻辑推论、批判质疑开展驳论、修正立论提出见解,以期为一线教师实施论证式教学提供参考.

    科学史论证论证式教学科学教学

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    展现"人地协调观"不同素养水平的教学情境设计探析——以"黄土高原的水土流失"为例

    袁搢王志华
    56-59页
    查看更多>>摘要：学生人地协调观的培养需要教师"教学分水平、讲授设情境".《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》将人地协调观素养水平分为四级.基于此,本文以"黄土高原的水土流失"为例,设计探析人地协调观四级素养水平的教学情境,提出情境设计和任务设计的要求,以期为学生人地协调观素养的进阶发展提供参考.

    人地协调观四级素养水平教学情境设计高中地理地理核心素养

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    核心素养导向下的小学科学课程单元学历案设计——以沪科版"地球的自转与公转"单元为例

    张宇
    60-64页
    查看更多>>摘要：义务教育阶段的科学课程是一门体现科学本质,具有基础性、实践性和综合性的课程,是落实国家加强科学教育战略的基础.对于一线教师而言,落实素养导向下的科学课程教学仍存在不少难点.本文旨在通过课程案例和单元学历案设计与实践促进科学课程育人目标的落实,为初中地理分科教学衔接提供参考.

    科学课程核心素养大单元教学学历案地球运动

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    从冰川湖泊到璀璨星河——独属新西兰南岛的浪漫

    单孟轩彭佳妮
    封2,封3页
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