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    浅谈小学语文课堂教学中国学经典的渗透

    张荣娣
    74页
    查看更多>>摘要：国学经典教学是培养小学生文学素养的重要手段,是语文课堂教学的重点内容.在小学阶段,学生对传统文化的认识较少,对其精髓内容的理解较浅.在素质教育背景下,教育工作者应积极探索国学经典教学模式,采用新颖的方法和策略,逐步将国学经典无缝连接到各个教学环节中.文章对国学经典在语文课堂教学中的渗透策略进行研究,旨在发挥国学经典教学作用,引导学生深入理解经典文化内容.

    小学语文课堂教学国学经典渗透策略

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    小学数学教学中融入数学文化的方法之我见

    徐翠琼
    75页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学实践中,我们需要融入数学文化.让数学教学得到情感资源的支持,让数学教学回归自然生活.小学生不再学习枯燥、无趣的数学知识.而是借助自己的能力,借助自己的情感,变成想学数学知识的学习者.从另一方面而言,学校教育是培养德智体美劳全面发展人才的基地.在开展小学数学教学实践时,同样需要让学生获得全面的培养,获得思想教育,生成生活情感,拥有顽强的意志.数学文化,在其中可以发挥出极大的价值.笔者结合自己的教学心得对数学文化在小学数学教学中的应用进行了分析.

    小学数学教学融入数学文化

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    如何在小学数学教学中培养学生的实践能力

    时靖
    76页
    查看更多>>摘要：数学的产生源自生活实践,数学是与自然和社会紧密相连的学科,学生离不开充满数学的生活.让学生在实践中开阔思维并体验数学的乐趣,体会数学与生活的密切联系.

    小学教学实践操作能力

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    从分数应用题的教学谈学生作图能力的培养

    曹历翠
    77页
    查看更多>>摘要：小学生作图能力的培养是一个长期过程,由浅入深,由易到难,并要让孩子们养成良好的作图习惯,从而达到在解决问题或图形与几何的学习中能利用图形来分析问题,并会正确作图,对他们终身都受用.

    分数应用题作图能力培养

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    谈初中语文教学中如何转化学困生

    曹景贤
    78页
    查看更多>>摘要：转化初中语文学困生是面向全体学生,全面提高教学质量的教学理念的要求,也是初中语文教育教学工作的难点.初中语文学困生的转化工作,是语文老师普遍关注、又均感困难的问题.虽然学困生人数不多,但对全面提高语文教学质量却有一定的影响.所以教育工作者应该重视学困生的转化工作.

    初中语文学困生成因转化策略

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    初中音乐教学策略探讨

    曹远征
    79页
    查看更多>>摘要：要上好一节音乐课,只运用几种教学方法是远远不够的,还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻.只要教师在教学实践中多动脑筋想办法,采取多种多样生动、通俗的方法进行教学,一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能.教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用,就必须创造积极的教学状态,发挥自身素质特长,努力做到"启发有方、诱导得法".

    初中音乐鉴赏能力视听课堂音乐欣赏自由讨论

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    初中化学实验教学探索

    朱雄
    80页
    查看更多>>摘要：在教学的过程中,教师应该根据学生们的实际情况,采取合理的教学策略,鼓励学生更加积极地参与到实验过程中,努力地做好实验、认真观察演示实验,给予学生更加科学合理的评价来培养学生们的科学探究精神、小组合作意识以及创新精神实验教学能够给化学教学增添更多的色彩,也能帮助学生在学习的过程中,获取更多的知识,得到更加深刻的认知,教师应该对实验的作用加以重视,并且引导学生更好的完善实验过程.

    初中化学实验教学有效性方法

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    小学数学课堂教学情境创设浅析

    李智彪
    81页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》中说:"数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境".由于小学生的认知大多数表现为直观性,而小学数学具有一定的抽象性,这就需要教师合理的创设适当的场景引导学生学,所以情景创设在某种程度上决定数学教学效果的优劣.

    数学课程标准小学数学课堂教学情境创设

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    浅谈小学语文课堂教学的有效提问

    李雪峰
    82页
    查看更多>>摘要：语文课堂提问是教师引导学生理解课文内容,学习课文语言的有效手段,也是教师开启学生思维的钥匙和调节课堂气氛的杠杆.西方学者德加默曾说过:"提问得好即教得好."那么,怎样做到"问得好"呢?笔者根据多年的语文教学经验,课堂提问应做到以下几点.

    小学语文课堂教学

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    高中化学实验探究式教学模式的构建与实施探讨

    欧升干
    83页
    查看更多>>摘要：传统的高中化学实验教学模式是以教师为主体,学生是被动的接受者,并且主要采取讲授法和演示法,从而不利于培养学生的自主探究能力和创新能力.随着教育改革的不断深入,探究式教学模式走进了高中化学实验的课堂,探究式教学模式是以学生为主体,让学生自主地进行探究实验,从而有利于提高学生的综合素质,但是有的化学教师对如何在教学过程中使用探究式的教学模式还不是很清楚,因此本文将主要探讨如何构建与实施高中化学实验探究式教学模式,从而对高中化学教师的教学有所帮助.

    高中化学实验探究式构建

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