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    浅析小学综合实践课体验式活动的设计方法

    李明山
    178页
    查看更多>>摘要：小学综合实践活动强调小学生在参与中体验生活过程.目前,活动开展上存在着一些问题,忽视了小学生的个性发展.因此,找出适当的教学策略,推进小学综合实践活动正常进行,为小学生的素质发展打好基础,显得十分必要.

    综合实践途径发展

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    古诗文教学如何渗透美育

    李洁
    179页
    查看更多>>摘要：古诗文在中华民族的璀璨宝库中,具有极高的艺术价值,具有极强的审美魅力.那么,如何在古诗教学中渗透美育?这是很值得我们探讨与研究的.因为,如果学生了解了古诗的魅力,从而喜欢上古诗,对培养学生美育有着极其重要的作用.

    古诗文美育小学语文教学

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    核心素养下培养小学生运算能力的思考

    李玉凤
    180页
    查看更多>>摘要：计算教学是培养小学生运算能力的重要载体,而运算能力是构成小学数学学科核心素养的基本内容,因而计算教学对发展学生数学核心素养意义重大.本文主要结合小学数学计算教学思考培养小学生运算能力的策略,促使学生发展核心素养.

    核心素养小学数学运算能力培养策略

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    古诗文深度解读例谈

    梁泉俩
    181页
    查看更多>>摘要：高中语文教材的古诗文大多文句生僻,文意深奥,常常让学生背得其文却难知其意,深度解读文本能很好地解决这一难题,让学生更好地体会古诗文的魅力.深度诵读,感受语言之妙;推敲炼字,品析用词之精;渗透审美,体会意蕴之深;浸润德育,领悟情感之切.浸润式教学在古诗文教学中使用,不仅能够体现一切以学生为主的语文教学理念,有效提高学生的学习兴趣和语文学科素养,更是提高学生的审美鉴赏能力,最终让学生形成正确的人生观和价值观.

    深度解读古诗文潜移默化提高能力

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    培养创造性思维 创设小学数学精彩课堂

    柯连星
    182页
    查看更多>>摘要：创造性思维对学生学好数学有着重要的帮助作用.因此,小学数学教师在教学中,应积极采用多种有效教学策略来培养学生的创造性意识,发展学生的创造性思维.本文就怎样在小学数学教学中培养学生的创造性思维提出几点建议,以期能够促使小学数学课堂变得精彩纷呈,生机勃勃.

    小学数学创造性思维导入互动多媒体

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    深度阅读 人文对话——论高年级阅读教学的广度与深度

    樊小波
    183页
    查看更多>>摘要：阅读广度即阅读范围的大小;深度阅读即对文章进行反复阅读,深刻理解作者表达的情感,深度思考阅读中发现的问题,阅读中能抵达文章承载的内在情感及人文元素.阅读广度是量的积累,它是深度阅读的基础.

    阅读教学引导学生教师

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    回溯数学之源 触摸数学之魂——以"年、月、日"为例

    汪慧莲
    184页
    查看更多>>摘要：将数学史与课堂教学有效融入为目标,以"年、月、日"为例,通过对知识本身所蕴含的数学文化、学情等多角度分析,展现数学史融入"年、月、日"的教学设计,通过探究活动,使学生在合作学习的方式下,重构对"年、月、日"的本质理解,在此基础上,深度感知其中的数学文化,以此寻求数学课堂的进一步发展.

    数学史课堂教学数学文化

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    二氧化碳性质的创新实验设计

    沈月红
    185页
    查看更多>>摘要：本文将二氧化碳的制取与性质实验进行创新设计.主要改进在于利用身边常见饮料塑料瓶来代替实验仪器.例如:利用塑料瓶作反应容器以及利用注射器代替分液漏斗使用,并且对二氧化碳多个性质进行一次性验证,让整个实验具有连贯性.通过创新设计让学生学会对身边资源的充分利用以及通过实验了解到二氧化碳的性质,激发学生学习化学兴趣,培养创新创造能力.

    新课程改革二氧化碳创新设计

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    美术兴趣生个性化教育的思考探究

    王乙吉曹红超
    186页
    查看更多>>摘要：美术学科作为非主要科目存在,它日益边缘化,致使美术课程形同虚设.在美术方面有兴趣的学生因此面临很多困难,学校没有美术专业课程规划,学生美术课学习时间严重不足,文化课完全占据学生的在校时间.美术课个性化教育的思考尤为重要,以引发更多的人对美术课教学工作的关注和思考,从现状中分析与思考,构建有利美术课发展与成长的个性化教育策略,让教育更加优化和优质.

    美术兴趣生个性化教育思考

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    核心素养下的概念教学——以"一元二次方程"为例

    王云
    187页
    查看更多>>摘要：在新课改教学中,当前教学改革要从"以知识为本"转化为"以学生为本",教师在教学中要不断发现和提出问题,引导学生分析、解决问题,提升课堂教学效率,促进他们数学核心素养的形成.根据教育部发布的官方文件,核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面,数学课堂教学活动是数学学科培养学生核心素养的重要途径,要落实于课堂教学的每节课之中.下面,笔者以"一元二次方程"教学实践为例,探讨如何在核心素养背景下开展课堂教学活动.

    核心素养概念教学一元二次方程

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