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    情系学生

    冯护阁
    188页
    查看更多>>摘要：世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多,那就是爱.作为一名教师,面临的是一群天真无邪,渴求知识,有着五彩斑斓般梦想的孩子们,对他们更应该给予无私的爱.唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流,才能搭起师生之间心灵的彩桥.对学生的责任感是每个教师所必备的,热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力.

    教师尊重学生人格

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    《百分数的应用(二)》教学设计

    何超明
    189页
    查看更多>>摘要：本文介绍了北师大版数学教材六年级上册90页百分数的应用(二)的教学设计,教学目标明确,抓住重点,突破难点;教学过程先复习引入,再探索新知,利用多媒体课件把百分数的应用规律、解题方法形象生动地演绎出来,吸引学生感兴趣地学习,教学效果好.

    百分数应用教学设计解题方法

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    从具体课例中辨析合理运用集中识字与随文识字

    何杏英
    190页
    查看更多>>摘要：教育部审定2016义务教育教科书小学一年级语文识字教学课,教师如何合理运用集中识字与随文识字?具体课例告诉我们还是有法可依的.

    合理运用集中识字随文识字

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    教师的课堂评价如何保护学生的学习积极性

    何晶
    191页
    查看更多>>摘要：在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段.课堂教学中教师的评价语言,是指在语文课堂教学中,教师对学生瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种评价.课堂中教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛和活动,你对甚至能影响学生一生的发展.因此,教师要引起足够的重视.本文主要围绕课堂评价语,从准确得体、机智巧妙、具有生成性来谈如何正确使用课堂评价语来促进学生学习的积极性.

    准确得体机智巧妙具有生成性

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    扬帆教海 努力起航——农村小学低年段班级管理的有效途径

    谭惠珍
    192,195页
    查看更多>>摘要：小学生是处在品性形成的朦胧期,如果我们教师在学校教育这一块能根据我们学生的实际,拟行可行的,可控的准则或是规范同学们的行为和学习,让我们农村低年段的学生能在各方的力量下健康快乐成长.文章从学校的层面对农村低年段学生的班级管理进行了六个方面的阐述:班级管理首要的是强化学生的主人公的意识;其次是让学生有目标定位;让学生有规划班级的决心;制定了具体的班级的规章制度,让学生在班级学习中有章可循;最后是开展一定的活动,让学生能充分展现自己的个性,增强班级凝聚力和融通学校和家庭的联系.

    班级管理树立目标意识落实班规制度强化班级管理提升学生素养

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    浅谈数学尖子生的培养

    于春燕
    193页
    查看更多>>摘要：培养数学尖子生,首先要善于发现和选择好的苗子.尖子生的苗子应该具备思想活跃,思维敏捷,学习上有较大的潜力、较强的分析问题和解决问题的能力,并且具有浓厚的数学兴趣和勇于创新的精神.

    数学尖子生培养

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    "试误"是学生自主探究的基石——以《打电话》教学为例

    方敏
    194-195页
    查看更多>>摘要："试误"是学生自主探究的基石."试误"过程中,学生需要运用图、式、文、表等多元表征方式,探索问题和描述结果,更全面地展示优化过程中自主探究的层次性.追问"关键问题"推动学生自主探究纵向深入.每种方案设计向下一种方案过渡,需要教师追问,推动学生在对比中了解每种方案的不足,不断将探究推向最优.

    自主探究多元表征追问优化

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    驾起阅读的"第二套马车"——谈农村小学课外阅读"瓶颈"的归因与对策

    蒋静
    196,198页
    查看更多>>摘要：从古至今,阅读一直受到极大的关注,然而,语文教学更是离不开课外阅读.如何有效地开展小学生课外阅读是每个教育者应该研究和关注的话题.《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读.但细看农村的孩子,却存在着许多不尽人意之处.由于受办学条件、社会、家庭多方面因素的制约,却难见成效,难以达到我们的期望值.因此,笔者在分析农村小学课外阅读"瓶颈"归因的基础上,从实际出发,认为课外阅读应从激发学生兴趣入手,学校构建"大文化",营造浓厚的书香氛围,让学生在享受阅读活动、享受阅读评价中促进课外阅读,让学生快乐的阅读,读出个性,读出成效.

    农村小学课外阅读归因对策

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    听 语文课堂上冒出的"黑马声音"

    肖朝辉
    197-198页
    查看更多>>摘要：在小学语文课堂教学中,尤其是公开课上,老师希望达成良好的课堂效果,与学生形成积极有效的互动.本文笔者将撷取听课中遇到的一些案例,就课堂中的"黑马声音"及其境遇,谈谈个人之拙见.

    黑马问题黑马答案策略

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    在问题引导中构建思辨课堂——以人教版六年级下册数学广角《抽屉原理》教学为例

    沈小峰
    199,201页
    查看更多>>摘要：抽屉原理的教学旨在通过让学生初步经历"数学证明"的过程,渗透一定的数学思想方法,提高学生的逻辑思维能力.为了帮助学生经历抽屉原理的学习过程,笔者基于暴露学生真实的思维入手,借助问题解决,从"总有、至少"的别样理解,到逻辑推理的渗透,以及抽象中经历建模的过程的尝试,可以使教师跳出囿于知识的囹圄,让学生展现出思辨的理性.

    数学思想问题解决理性

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