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大学教育/Journal University EducationCHSSCD
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    从认知到实践:大学生优良学风建设路径的构建——以H大学为例

    陈南坤张钰麻帅
    1-5,17页
    查看更多>>摘要：该研究通过实证调研和访谈发现高校大学生学风建设中存在一些有待改善之处，主要表现为部分学生对学风建设作用的认识不清晰、对课程的兴趣度极大影响学习态度、自控能力不强、缺乏课前预习习惯、课余时间利用不当，以及部分高校人才培养方案设计不够合理、学生专业认知及学业职业发展规划教育不足等。因此，需要通过将学风建设融入专业素质培养、达成价值认同目标，将学风建设贯穿实践教育、激发学习动力，使学风建设切合契约精神、强化习惯养成等策略来建设优良学风，提升高校人才培养质量。

    大学生学风建设高校人才培养

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    新工科背景下地方高校传统工科专业建设路径探索——以广东海洋大学生物工程专业为例

    李昆太刘海张俊谭明辉...
    6-9页
    查看更多>>摘要：新工科建设是我国高等工程教育内涵发展的内在需要和改革方向。对于地方高校传统工科专业而言，如何破解现实的条件约束困境，推动工科人才培养模式的改造升级和迭代创新，成为其新工科建设过程中迫切需要解决的问题。文章在深入分析我国新工科建设理论内涵和实践探索的基础上，以广东海洋大学生物工程专业为例，通过构建课程新结构，完善人才培养新模式，植入教学新理念，探索了新工科建设和工程教育专业认证背景下人才培养模式的改造升级和迭代创新，为地方高校探索生物工程专业的新工科建设路径提供启示和借鉴。

    新工科人才培养模式地方高校生物工程专业

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    新时代背景下专业认知实习教学体系的创新与实践

    夏娜万家山汪子健杜华争...
    10-13页
    查看更多>>摘要：认知实习是实践性教学的重要组成部分，是培养新型工程技术型人才的关键。然而，目前本科高校往往在一定程度上存在着专业认知实习教学体系不完善的问题，包括合作机制不健全、教学内容陈旧、教学方法单一和考核评价片面等。该研究旨在探索如何优化认知实习教学体系，包括建立更加有效的合作机制、更新教学内容、创新教学模式和优化考核评价。通过这些探索，可以提高学生在实践中的学习效果，培养他们的创新能力和解决问题的能力。同时，这些探索也可以为其他高校的认知实习教学提供借鉴和参考。

    认知实习教学体系科产教融合5G+网络直播

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    以解决矿山实际问题为导向的采矿工程专业实践学习新模式探索

    李帅余李峰彭康过江...
    14-17页
    查看更多>>摘要：采矿工程是一门实践性较强的学科，而矿山实践学习却存在学习周期短、学习内容单一、学习过程浮光掠影的问题。这使得目前采矿工程专业毕业生在一定程度上存在对矿山的实际生产不够了解以及缺失专业自信和兴趣的现象，从而引起采矿工程专业人才缺乏，人才培养质量受到影响。对传统的矿山实践学习模式进行改善是解决上述问题的关键。中南大学采矿工程1902班在生产实习过程中，通过学习矿山企业与采矿工程相关的多元的、全面的报告，分析矿山以往的生产案例以及跟踪、解决矿山企业现存问题，使学生提升了对采矿工程专业的兴趣，增强了解决矿山问题的能力，也对矿山企业有了更全面的认识。

    采矿工程专业矿山实践学习案例分析

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    植物学课程野外实习教育教学体系的构建

    武芸罗世家王海波李玲...
    18-20页
    查看更多>>摘要：植物学是生物科学专业的必修课程。文章通过在教学目标、教学内容、考核评价体系等方面进行实践、总结和改进，构建了植物学野外实习教学体系。这一体系充分发挥了实践育人的功能，为生物科学专业创新型人才的培养提供了有力支持。

    植物学野外实习教育教学体系

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    基于产教融合云平台搭建的环境工程专业实习资源建设

    黄中华孙秀云黄棚兰汪牡丹...
    21-24页
    查看更多>>摘要：当前教育领域正在实施一项重要的改革措施，即产教融合。为了实现产教融合的有效落地，必须构建一个高效协作、资源共享的云端平台。因此，在高校中构建一个能够为学生提供丰富优质教学环境、提高教学质量和教学效果、满足企业需求的云平台迫在眉睫。文章探讨了如何构建一个基于"技术逻辑"架构的云平台，旨在推动实现产教融合，并为环境工程专业的学生提供实习资源。

    环境工程产教融合云端平台实习资源

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    面向工程教育专业认证的地方本科院校生物工程专业课程体系建构与实践——以嘉兴南湖学院为例

    汪秀邹凯
    25-28,52页
    查看更多>>摘要：课程体系是专业人才培养的载体和核心，也是人才培养质量的根本保障。文章在当前全国独立学院转设的大背景下，以嘉兴南湖学院为例，针对目前新转设地方本科院校生物工程专业课程体系中存在的问题，依据工程教育专业认证标准，研究符合工程教育专业认证理念和要求的生物工程专业课程体系的构建思路、构建方法及主要内容，并对新课程体系进行了初步的合理性评价，为地方本科院校工科专业课程体系的建设提供参考。

    课程体系工程教育专业认证生物工程专业地方本科院校

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    大数据认知实践教学改革研究

    张扬武李国和
    29-32页
    查看更多>>摘要：面向工程领域中的大数据处理实际需求，培养具备大数据开发和管理能力的人才，是大数据实践教学题中应有之义。文章针对大数据认知实践教学中存在的问题，结合理实协同教学理念，提出产教融合的大数据认知实践教学体系和内容，着力改善大数据认知实践教学效果，提高大数据应用实践人才培养质量。

    大数据实践教学教学改革教学内容Hadoop

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    一流本科专业建设背景下机械类工程图学课程教学改革探索

    庄宏叶福民唐文献
    33-36页
    查看更多>>摘要：一流本科专业建设为机械类专业的发展提供了良好的历史机遇，同时对高质量专业技术人才的培养提出了更高的要求。为了切实提升工程图学课程教学质量，文章针对课程知识点对毕业要求指标点的支撑力不足、教学资源形式单一、缺乏衔接性设计、与思政教育结合度低以及考核评价机制不够全面等问题，以工程教育专业认证为导向，重构工程图学课程体系，完善在线教学平台，建设新形态教材，有效融入实践性训练和思政元素，实施立体化考核评价。通过一系列课程改革举措，课程目标的达成度得到了显著提高，为机械类专业建设国家级一流本科专业提供了有力支撑。

    一流本科专业机械类工程图学教学改革

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    案例驱动的教学改革对数据挖掘课程教学效果的影响

    韩开山刘宝芳
    37-40页
    查看更多>>摘要：基于学生考试成绩的调查数据，针对数据挖掘课程教学中存在的问题，文章提出了案例驱动的教学改革方案。在数学基础成绩无显著差异的情况下，通过方差不等的独立样本t检验，表明教学改革后统计专业和信科专业的数据挖掘成绩存在显著差异。利用Rubin的反事实因果效应理论，在可忽略假设的条件下，以数据挖掘的考试成绩为因变量，以是否进行教学改革为处理标识变量，以数学基础成绩和性别为自变量，建立因果推断效应模型。结果显示，教学改革的平均因果效应为2。13，95％置信区间为[0。46，3。81]。

    教学改革案例驱动平均因果效应

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