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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    如何利用校园气象站开展对学生科学素质的培养

    刘斌周刚
    98-99页
    查看更多>>摘要：教育的使命就是通过人本的陶冶，知识的启发，能力的培养，让每个孩子都具备经营其幸福人生及推动社会进步的能力，让孩子们可以快乐地学习，自由地成长，同时具有多元的素质，这是学校育人的目标。因此，充分利用学校资源，开展对学生科学素质的培养，促进学生科学素质的提高，是学校管理者必须思考的课题。造环境，设阵地是重庆市北碚区大磨滩小学绘制校园物质文化和校园气象站来培养学生科学素质的大手笔。

    校园气象站科学素质

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    新教师如何布置与批改初中化学作业之我见

    任晓兵
    99-100页
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    高中化学解题方法的几点思考

    王云
    100-101页
    查看更多>>摘要：高中化学解题中思维方法的几点注意：思维的有序性、思维的整体性、思维的极端性、思维的辩证性、思维的灵活与创造性。

    高中化学解题思维有序整体极端辩证

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    电教媒体是提高初中化学实验教学质量的助推器

    杨志娥
    102-102,103页
    查看更多>>摘要：在初中化学实验教学中，利用电教媒体的助推作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的观察能力和创新意识，确保学生的形象思维和抽象思维同步进行，从而提高化学实验教学的质量和效率。

    电教媒体实验教学化学

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    高考化学复习策略

    刘正财
    103-104页
    查看更多>>摘要：随着化学高考原则的不断更新，原有的以知识考核为中心的模式逐渐转变为以知识运用为中心的考察模式，高考更加重视学生知识灵活性和思维的创新性。本文主要分析了高考化学试题的新动向，然后从四个方面提出了提高化学复习的策略。

    高考化学动向策略

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    浅谈小学科学生活化教学

    杨立明
    104-105页
    查看更多>>摘要：科学教学应以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程，科学教师可以通过创设生活情景，通过调动学生已有生活经验激发思维，使课堂情境趋于生活化。课堂教学是学生探究科学真理的主要途径，但不是唯一的途径，学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。可以引导学生将科学探究活动由教室扩展到课堂以外的家庭、社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结合，让学生获得最大程度的满足与发展。

    探究材料生活化教学情境课外活动

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    计算机基础课程教学中如何提高综合素质

    张韶霞
    105-106页
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    浅谈数学教学反思的途径

    崔学文
    106-106页
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    浅论“示错”教学法在高中数学中的应用分析

    杨苗苗
    107-107页
    查看更多>>摘要：在高中数学教学中，运用“示错”教学法，可以引导学生发现错误，并在错误中自我反思与领悟。那么，在实际教学过程中，教师该如何有效运用“示错”教学法。本文分析了示错教学法的概念及实际应用策略。

    高中数学“示错”教学法应用策略

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    小学数学教学中养成教育的探索

    聂晶晶
    108-108,109页
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