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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    浅析在小学语文教学中的美学情趣

    陈威阳
    378-378页
    查看更多>>摘要：语文教学是最有利于培养学生健康审美情趣的教学活动，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高教学质量，培养高尚的人格。

    小学语文教学实践

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    创设优美情境、激发学生兴趣，构建和谐语文课堂

    刘广民
    379-379,380页
    查看更多>>摘要：语文教师应在课堂教学中创设情境，调动学生的好奇心，保持对所学知识的浓厚兴趣。激发兴趣的途径主要有一、精心设计，趣味诱导。利用名言警句、故事、歌曲、诗词、影视、图示等导入二、形式灵活多样，开拓知识面，激发求知欲。1、教材切入要有独创性。2、课堂提问要有激活性。3、联想、感悟要有针对性。

    情境兴趣和谐

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    语文教学中的朗读评价

    江英
    380-380页
    查看更多>>摘要：小学朗读是语文教学的关键，所以作为小学语文教师，我们只有在长期的课堂实践中，不断地优化自己的朗读指导，让有效的朗读真正走进学生，通过激励评价去引导学生朗读。让学生爱读、敢读、会读和善读。提高学生的基本口头表达技能，培养学生掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地去理解文本，感受到语言文字的魅力。

    朗读评价小学语文

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    如何提高学生的阅读能力

    齐建兵
    381-381页
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    情境教学理论探析及其在小学语文中的应用

    陶文慧
    382-382,383页
    查看更多>>摘要：新课程改革的推进以及素质教育的提出，要求小学语文教学转变当前的灌输式的教学模式，从而在以学生为主体的教学理念基础上，激发起学生的学习热情和学习积极性，而通过对情境教学的运用，能够有效的实现这一教学目标。

    新课程改革教学模式灌输式情境教学

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    语文课堂如何使学生愉快学习

    曾晓燕
    383-383页
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    浅谈语文课堂评价的有效性

    张艳华
    384-384,385页
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    浅谈在阅读教学中如何进行作文教学

    闫伟才
    385-385页
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    浅谈如何培养小学低年级学生的口语交际能力

    马玲
    386-386页
    查看更多>>摘要：在人际交往中，口语交际是最重要的方式。学生在入学之前已具有初步的听说能力，在此基础上，我们在语文教学中，就要依据学生认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种训练方法，根据小学生年龄特点和接受知识的规律，要充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，以提高小学生口语交际的能力。

    低年级口语交际能力培养训练培养方法

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    激发学生学习语文兴趣之浅谈

    张秀珍张水英
    387-387页
    查看更多>>摘要：人人都想做自己喜欢的事情。不管什么事，只要有了兴趣，再大困难也能克服。所以培养学生的兴趣是引导学生学习很关键的一步，语文是学生生活中用的很多的一门语言，如果学生缺乏学习语文的主动性，学习成绩肯定不够理想，再产生厌学语文的心理，那其他学科就会受到影响。

    学习语文激发兴趣

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