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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    浅析如何培养低年级学生的口语交际能力

    李利
    367-367页
    查看更多>>摘要：口语交际在语文教育教学活动中占有着非常重要的地位，随着时代的发展，口头表达能力在社会生活中也越来越重要。现在的低年级小学生生活内容比起以前的孩子丰富多了，接收信息的渠道也很多，与人交流时基本上“言之有物”，但缺乏“言之有序”，欠缺良好的交际态度和听说习惯。可见从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务。

    口语交际契机激发兴趣能力培养提高

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    在字理识字教学中培养学生想象力

    林华玲
    368-368页
    查看更多>>摘要：通过字理识字，学生眼中的汉字由抽象的符号变成具体事物的图像和生动有趣的故事，产生了浓厚的识字兴趣，发展了想象能力和创新潜能，字理识字是依据汉字的造字规律和理据，运用汉字形、音、义的关系进行识字教学，它可以激发学生的识字兴趣，帮助学生减少错别字，培养学生的识字能力，发展学生的思维想象力，加深了热爱祖国语言文字的思想感情。

    字理识字想象力培养小学生

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    浅谈“对话式”语文教学的表现形式及实施策略

    张国帆
    369-369,370页
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    学生自主阅读能力的培养

    罗晓云
    370-370页
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    如何让学生自己批改作文

    李振杰
    371-372页
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    论小学语文教学中课堂气氛的营造方法

    王振芹
    372-372,373页
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    浅谈小学语文课堂教学有效性

    张平
    373-373页
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    语文知识对历史教学的辅助

    陈蓓蕾
    374-374页
    查看更多>>摘要：本文紧密结合中学历史教学实际，对中学历史教学中整合语文知识的理论基础、可能性进行了较为深入的探讨。历史教学中恰当运用与整合语文知识，有助于激发学生兴趣，启发历史想象，加深对历史的理解，培养“历史思维”，并提高审美能力。运用语文知识激活历史教学，既要根据需要采取相应的策略，同时要注意因时而异、因势而异。教学中无论是导引策略、再现策略、深化策略还是评价、探究策略的使用都应有利于教学目的的实现，有助于学生对重点、难点的理解和把握，有助于培养学生的学科素质和综合能力。

    语文知识历史教学辅助

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    小学语文朗读教学之我见

    董彩虹
    375-375,376页
    查看更多>>摘要：朗读教学是九年义务教育阶段阅读教学的重要任务。朗读可以发展学生语言，可以加深学生深入了解课文，朗读还可以培养学生的表达能力，是语文教学的一个支点和重点。但朗读教学在当前小学语文课堂教学中存在不少问题，作为一名合格的语文老师，应积极采取各种策略，指导学生朗读，不断地提高学生的朗读能力。

    朗读教学策略指导朗读能力

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    指导学生课外阅读的几点思考

    盛金芝
    376-376页

    指导学生课外阅读思考

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