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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    如何优化中学英语教学

    高文娟
    327-327页
    查看更多>>摘要：书面表达这一试题类型是整个中学阶段英语检测的一种十分重要的考试题型。它综合、全面考察了学生利用所学的一些英语基本知识来正确表达自己、传递信息和灵活交流、解决实际问题的能力，是一种重要的语言测试手段，在整个中学英语教学内容中占据了十分关键的位置。此外书面表达与听、说、读这三种英语基本技能相辅相成，相互促进，对于英语提高具有十分重要的意义。

    书面表达核心词汇学习态度

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    培养后进生英语单词记忆能力的试验与研究

    张美芳
    328-329页
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    浅谈初中英语写作教学策略

    董丽欢
    329-330页
    查看更多>>摘要：英语写作是英语教学当中十分重要又容易被忽略的一个方面，本文就学生英语写作当中出现的一些问题进行了分析并提出相关教学策略。

    写作模式核心句型范文学习

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    浅析如何提高中学生英语阅读的能力

    尤玲
    331-331,332页
    查看更多>>摘要：如何提高学生的英语阅读能力，如何能更有效地进行阅读教学，成为当今教师反复思考的问题。学生选择适当的阅读技巧，能对提高自己的阅读速度和阅读效率起到一定的作用。因此，英语教师应该调整英语阅读教学方法，有的放矢地指导学生进行英语阅读训练，帮助学生提高英语阅读的能力。

    英语阅读能力对策

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    朗读与背诵在初中英语教学中的作用

    孔令超
    332-332页
    查看更多>>摘要：初中英语教学大纲要求，学生应该在学习过程中掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。而要形成一定的综合语言运用能力，有效的朗读和背诵是必不可少的。

    朗读背诵语感自信

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    基于高中英语合作学习的几点实践

    颜昌玉
    333-333页
    查看更多>>摘要：合作学习作为一种富有成效的教学策略，被越来越广泛地运用在高中英语课堂教学实践中。合作学习能活跃课堂气氛，提高教学质量。本文从分析英语课堂教学中开展小组合作学习的现状出发，总结了合作教学方式在实践中存在的问题，并对优化合作学习及应注意的问题提出了相应的对策。

    高中英语合作学习英语课堂

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    情景模拟教学法在职业学校日语口语教学中的应用

    刘丹书
    334-335页
    查看更多>>摘要：中等职业学校学生的学习明显呈现出与普通高中学生不同的状况和特点：学习目标不明确、学习存在盲目性、基础知识水平薄弱、学习兴趣缺乏、学习自信心不足、自主学习意识和能力较差，但中等职业学校学生同时也普遍存在着活泼好动、思维活跃、动手能力强、对新鲜事物感兴趣的特点。本文研究在职业学校日语口语课堂中运用情景模拟教学法的目的，是为开发他们的优势智力领域，使他们的弱项加强、强项更强，为更好地激发职业学校学生的日语学习兴趣和日语学习自主性做出铺垫，进而培养学生灵活运用语言的能力，并达到运用日语进行交流的目的。这将是职业学校日语口语课程教学改革的切入点和突破口，也是提高职业学校日语口语教学质量、实现职业教育人才培养目标的关键。

    情景模拟教学法职业学校学生日语课堂日语口语教学

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    初探英语教学过程中学生记忆力锻炼与培养

    汶志瑞
    336-336页
    查看更多>>摘要：作为初中生，学习语言的最大的难处是单词难记、课文难记、语法难记。青少年需要依靠记忆来吸取知识和运用知识，没有对学过的知识的积累，就很难学懂新的知识。青少年所学的知识是系统的、逐步渐进的，如果没有对前面学过的知识的记忆和理解，要理解新知识是非常困难的。

    青少年记忆力教学实践

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    探讨解决初中生英语听力焦虑问题的方法

    尹华清
    337-337页
    查看更多>>摘要：初中阶段的英语学习正式步入全方位、细致化阶段，对于学生听、说、读、写方面的能力和要求也日益严格。在整个初中阶段的英语学习中，听力对于学生来说是重点，然而也是难点。在英语学习中，不少学生对听力产生了抗拒心理和排斥心理，听力过程中无法克服心理的焦虑，从而导致学生听力成绩不高，听力能力低下。本文将从源头探究原因，旨在给解决初中生英语听力焦虑问题以行之有效的方法和策略。

    初中生英语听力焦虑方法

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    高校日语教学方法改革的思考与实践

    那仁高娃
    338-338页
    查看更多>>摘要：高等院校加强对学生日语学习能力的培养，日益引起了人们的普遍关注及重视。研究性学习，重点在于强调课堂上以学生为主导，将课堂“交给”学生，通过学生自主研究问题的形式进行教学。这种方法不但能够提高学生对日语基础知识的认识和了解，还能够帮助培养学生的沟通能力及团队能力，并让学生养成科学严谨的态度，增强责任感和使命感。

    高校日语教学方法实践

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