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读写算（教育教学研究）
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王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    低年级语文识字方法探究

    张娟
    401-401,402页
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    如何提升中专语文课堂学习效果

    孟广茹
    402-402页
    查看更多>>摘要：中专生们为了能更好地适应就业的多元化和多变性的大环境，更多的是把精力注重到学习专业技能的课程中，忽视了像语文这样的文化课程。笔者从“参照学生的语文知识基础来制定合理的教学计划和步骤”和“以社会大形势为载体，传授适合学生的文化知识”两方面，浅谈提升中专语文课堂学习效果之道。

    中专语文课堂学习效果

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    刍议初中语文阅读教学

    刘刚
    403-403页
    查看更多>>摘要：语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，在初中语文的闼读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。

    初中语文阅读教学

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    新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究

    余春
    404-404,405页
    查看更多>>摘要：教育，是培养人才的重要的手段，通过学校的教育，或是思想文化方面的教育，或是科学技术方面的教育，使学生不断加深自己的知识储备能力，不断提高自己的水平，以达到社会的要求。但在教育中如何使学生更好的学习，存在着许多问题。比如说在高中阶段的教学中，语文是一门必修的课程，而且比较难于掌握。那么如何在语文教学中让学生更容易学习，是需要我们注意的，于是新课程背景之下语文的有效性教学越来越受到关注。尤其是在学生的高中阶段是语文教育进行的重要的阶段，需要引起学校和相关老师的高度重视。本文笔者将会针对目前在高中语文教学阶段存在的问题和如何实施有效的教学方法浅谈一些观点和看法。

    新课程背景高中语文有效性教学

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    小学语文教学中如何巧设计与布置作业

    杨湘策
    405-405页
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    提高学生学习语文兴趣的探讨

    袁淑红
    406-406页
    查看更多>>摘要：兴趣的培养对于中学生和语文教学更具有特殊的意义。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养、从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。

    语文学习兴趣参与探究

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    小学语文教学中调动学生学习积极性的必要性与路径

    张静
    407-407页
    查看更多>>摘要：小学语文教学中，调动学生的学习积极性是非常关键的一个方面。随着学生学习积极性的提升，不仅学生自己可以收获更多的快乐，教师的教学效率也随之提升。奖励学生、增进师生感情、组织多样的比赛、增强教学的趣味程度等都不失为调动学生学习积极性的有效路径。

    小学语文学习积极性语言潜能比赛趣味度

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    浅析“茶花女”玛格丽特性格的矛盾性

    赵贝贝
    408-408页
    查看更多>>摘要：主人公玛格丽特是19世纪法国作家小仲马《茶花女》笔下的一个悲惨妓女形象，因之喜爱茶花而得名“茶花女”。在小说里，她性格中的原欲与理性、不自由与自由、坚强与软弱均表现得淋漓尽致，这多重又矛盾的性格特征使她成为一个有血有肉、个性鲜明、具体可感的圆形人物形象。

    玛格丽特性格矛盾性人物形象

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    浅谈如何培养学生学习语文的兴趣

    高波
    409-409页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准指出》：学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学的感受、体验和理解。语文课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，也应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下，语文教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的，是活的，是情景化的，是富有个性化的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。

    小学生语文教学培养兴趣

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    对玛蒂尔德的重新解读--《项链》女主人公形象分析

    陈永萍
    410-410页
    查看更多>>摘要：对《项链》中玛蒂尔德的形象分析要走出传统思维定势，从多角度把握女主人公形象的主体内涵———有梦想、单纯以及诚实、善良、坚强。作为语文教师，要善于引导学生冲破固有的思维定势，从不同角度看问题，这样会产生更多新的想法。这或许是我们今天重新认识玛蒂尔德的真正目的所在。

    追求梦想单纯诚实善良坚强

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