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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    例谈小数学数学课堂的几种常见思想方法

    易粟玲
    134-135页
    查看更多>>摘要：数学思想是宏观的，它更具有普遍的指导意义。而数学方法是微观的，它是解决数学问题的直接具体的手段。一般来说，前者给出了解决问题的方向，后者给出了解决问题的策略。但由于小学数学内容比较简单，知识最为基础，所以隐藏的思想和方法很难截然分开，更多的反映在联系方面，其本质往往是一致的。

    数学课堂思想方法

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    高中数学自主学习策略探析

    宁军
    135-137页
    查看更多>>摘要：在大力推行素质教育和新课程改革以后，自主学习问题已成为教育界最为活跃的研究领域之一，国内外众多学者进行了许多卓有成效的研究，然而在数学这样一门素来重理论轻实践的学科的教学中，想要切实有效地实施自主学习是有一定难度的，这就要求数学教育工作者在教学实践中能够加强思考总结，从而指导实践。本文对高中数学自主学习的策略进行了探讨，希望能对改进传统高中数学教学模式的不足有所改善。

    新课改高中数学自主学习策略

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    浅谈初中数学教学中“兴趣-自学-思维”能力的培养

    苟海荣
    137-137页
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    如何在高中数学教学实行分层次教学

    穆赛强
    138-138,139页
    查看更多>>摘要：在进行课堂教学设计时，就需全面地考虑到各类学生，设计的问题应随学生的思维水平的不同而有所区别。分层次教学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化。

    分层次思想工作教学环节

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    浅谈小学数学教学课改中的变化--互动式教学模式的反思

    刘谷枫
    139-139页
    查看更多>>摘要：互动课堂教学是一个培养学生交流、表达、合作、思维等能力，具有创新的课堂教学模式，它注重师生交流、合作，构建互动的师生关系、教学过程，是课堂教学改革的一首任务。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是互动交流。互动教学赋予新的意义：面向全体学生，实施素质教育；体现“以人为本”的创新教学理念；以学生为主的教学，如何处理师生关系等问题；如何创设各种活动，倡导全体学生参与；培养学生发现学习、探究学习、互动学习。

    互动式教学教学实践教学反思

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    浅谈小学数学分层测试卡

    杨顺芝
    140-140页
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    初中数学校本课程开发与实践初探

    房海霞
    141-141页
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    小学数学课堂学生合作能力的培养

    程华珍
    142-142页
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    关于做好西藏农牧区小学数学课堂教学效果提高的研究

    普布卓玛
    143-143,144页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学过程中，提高课堂教学效果是我们教师永恒的实践、探索和追求。如何提高西藏农牧区课堂教学效果，获得最佳的数学课堂教学效率与质量，我结合自己的教学实践，作了几点提高课堂教学有效性的措施，并获得较好效益。

    西藏农牧区小学数学课堂教学提高研究

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    谈课改下的高中数学教学

    伊月福
    144-144页
    查看更多>>摘要：在新课程背景下，高中数学教学要认真培养学生主动探索、共同探究的学习方式和创新意识，老师要采用灵活多样的教学手段和教学方法，把高中数学真正落实到素质教育中去。

    主动探索创新信息技术

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