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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    谈活泼轻松数学学习环境的创建

    张春晖
    157-157页
    查看更多>>摘要：高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的，要善于引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能够总结问题，从而在此基础上，培养学生的数学创新能力，为终身的学习打下良好的基础。本文重点论述了高中数学创新能力与高中数学教学，主要从以下四个方面着手：教师要更新教学观念；教师要在教学活动中突出对学生的创新能力培养；教师应当创造一个活泼轻松的教学环境；教师应充分保护学生的学习兴趣和创新兴趣。

    高中数学创新能力教学观念教学环境

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    如何在初中数学教学中培养学生的创新能力

    霍兆梅
    158-158页
    查看更多>>摘要：作为素质教育的最高层次就是培养学生创造能力，数学教育在这一方面起着独特的作用。“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

    初中数学教学学生创新能力

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    数学思想在小学数学教学中渗透的探究

    田芸
    159-159页
    查看更多>>摘要：数学思想是数学的灵魂，在数学教学中，教师不仅要传授数学知识，更要重视数学思想的渗透。教师教学中要提高数学思想渗透的自觉性，要把握好数学思想渗透的可行性，要注重数学思想渗透的反复性。

    数学思想自觉性可行性反复性

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    浅论初中数学教学中的多媒体应用

    周燕
    160-160页
    查看更多>>摘要：随着科学技术的进步，多媒体教学越来越普遍。在初中数学中采用多媒体可以增加课堂的趣味性、生活性，降低难度，但是我们不能盲目崇拜多媒体，必须学会将多媒体教学与其他教学方式相结合。

    初中数学多媒体作用

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    试论在数学中如何培养学生自主学习能力

    李海波
    161-161页
    查看更多>>摘要：自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

    试论数学培养学生自主学习能力

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    浅析如何激发学生学习小学数学的兴趣

    王新颖
    162-162页
    查看更多>>摘要：兴趣是从事任何工作最积极的心理因素，如果一个学生对学习感兴趣，就会经常关心、注意有关学习的知识，并渴望参加有关学习的活动。孔子说过“：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此教师在数学教学中要激发学生学习兴趣，发展思维。

    激发兴趣发展思维小学数学

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    新课改下小学生数学语言表达能力培养浅析

    马茶群
    163-163页
    查看更多>>摘要：学习活动需要手、嘴、脑三者共同参与课堂数学，这也是学生数学学习活动的重要组成部分，课程标准小学数学实施纲要就语言表达能力培养提出了明确要求。本文作者结合教学实践和小学生语言表达能力实情，就小学生数学语言表达能力培养进行初步阐述。

    小学数学课堂教学语言表达能力培养

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    数形结合方法在高中数学实践教学中的主要应用

    谭波
    164-164页
    查看更多>>摘要：随着素质化教育体制拓展，涉及高中数学实践课程中的数、形结合策略已经成为时尚应用之举，其能够有效引申关键公式与概念原理，令学生省去死记硬背地消极应对时间。本文具体透过数形结合方式进行高中数学常见实践案例解析，将师生课堂常见误解现象提炼完全并解释清楚，希望以此贯彻灵活教学思想指标。

    数形结合高中课程实践教学应用细节误区

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    数学课中合作学习初探

    杜红梅
    165-165页
    查看更多>>摘要：合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式，它主要在于分工合作，协同作战，用团队精神面对困难，用构建的群体力量战胜困难，在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开，让学生在活动中体会到合作的作用，有意识地引导学生参加实践活动培养他们的实践意识、合作意识，是现代课堂教学的必然趋势。

    数学课合作学习

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    浅谈小学数学新课改

    李国强
    166-166页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验（感受）”，可见，数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。

    新课标体验再创造做数学说数学用数学

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