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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

1002-7661

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    小学数学教材中数学思想方法的分析与教学探究--以人教版为例

    古丽班•夏衣合道尔别克•波理斯汗
    208-209页
    查看更多>>摘要：数学思想方法是促进学生良好的数学认知结构形成的基础，是培养和提升其数学素养和能力的极为关键的途径，因此，作为小学数学教师必须充分认识到这一点，充分地挖掘和利用教材所蕴含的数学思想方法。

    小学数学教材数学思想方法

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    关于高中数学中集合子集个数创新题的探究

    黄明明
    209-209页
    查看更多>>摘要：集合是数学中一个基本概念，也是高中必修一的第一节课，它是集合论的研究对象，集合论的基本理论直到19世纪才被创立。集合看似简单，但却是函数研究的基础，也是高中知识的基础。在最原始的集合论——朴素集合论中的定义，集合就是“一堆东西”。集合里的“东西”，叫作元素。对于求一集合子集个数的创新题，许多同学都非常头疼。本文通过几个典型例题来对此做进一步的探究。

    集合必修一元素子集个数创新题

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    浅谈如何提高数学课堂的有效性

    黄奋军
    210-210页
    查看更多>>摘要：数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。

    提高课堂有效性

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    教师在农村小学数学课教学中怎样发挥正能量

    周勇均
    211-211页
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    在数学教学中培养学生合作学习的习惯

    张静丰
    212-212页
    查看更多>>摘要：在数学课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维，增大思维强度，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。

    合作交流数学教学学习习惯

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    浅谈小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

    毛秀云
    213-213页
    查看更多>>摘要：学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

    学习兴趣诱发联系实际质疑课外活动

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    刍议小学数学的教学反思

    刘鸿
    214-214页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中，教学反思是非常重要的环节，通过科学的教学反思，可以反省、探索教学的每一个环节的优缺点，发现其中存在的问题，寻求解决问题的方法。因此，教学反思是提高教学质量的重要措施。

    小学数学教学反思教学实践

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    盲生数学教学中的几何图形教学策略

    马卓
    215-215页
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    在小学数学教学中如何培养学生的思维能力

    饶汉久
    216-216,272页
    查看更多>>摘要：数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。

    培养学生思维能力

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    高中数学教学生活化探究

    屈卫华
    217-217页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断推进，高中数学教学也有了很大变化，其中教学生活化已成为高中数学课堂教学的发展趋势。高中数学本身比较枯燥，为了能够将数学知识形象生动地展示在学生面前，提高学生学习数学的兴趣，有必要实现教学和生活相结合，让教学充满乐趣。因此，高中数学教师在课堂实践中应该采取有效措施来实现生活化教学。

    高中数学课堂教学生活化

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