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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    高中数学中函数最值问题求法

    陈杰
    128-129页
    查看更多>>摘要：在高中数学当中解决函数最值问题时，一方面要求学生有坚实的数学基础，具有严谨全面的分析问题和灵活综合的解决问题的能力；另一方面也要关注往年高考试题中最值问题的形式和特点进行针对性的剖析和训练。解决函数最值问题是高中数学当中经常用到的问题，此文章就是针对这一问题进行了探讨与研究，首先是第一大部分是对高中经常用到的方法进行了总结，比如说定义法、观察法、配方法、换元法、分离常数法、判别式法、利用不等式求最值、利用反函数法求最值、利用函数的单调性求最值。

    函数值域最大值最小值

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    高中数学函数教学渗透数学思想方法探讨

    霍兴义
    130-130页
    查看更多>>摘要：文章分析了分类讨论的数学思想，数形结合的数学思想，建立模型的数学思想，提出在学习的过程中教师需要利用一定的方式来让学生更好的理解和学习，在教学中渗透函数思想，让学生真正的从根源理解这些概念。

    高中数学函数教学数学思想

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    浅谈新课程标准下如何进行数学教学

    袁蜀贵
    131-131页
    查看更多>>摘要：教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。

    诱发兴趣设计疑点开拓思维

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    中学生运算能力提高的方法和途径研究

    王颖妮
    132-132,133页
    查看更多>>摘要：中学生运算能力强弱直接影响学生学习的成绩，本文从注重数学概念的形成；注重例题的讲解和示范；建立纠错本，收集错题类型；加强变式训练，提高运算能力；在日常教学中，培养学生验算的习惯；更新教育理念，建立和谐的师生关系等六个方面进行阐述。

    运算能力提高培养

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    强化思维训练促发展--小学数学教学思维活动之我见

    马玉丙
    133-133页
    查看更多>>摘要：小学数学教学主要是数学思维活动的教学，学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。

    小学数学教学

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    对小学数学教育专业课程教学的探讨

    陆文娟
    134-134页
    查看更多>>摘要：小学是学习的启蒙阶段，该阶段是学生学习方法、学习理念的形成时期。小学数学老师的教育方式对学生数学学习的影响很大，因此本文分析了目前小学数学教育专业课程教学的现状及其存在的问题，最后根据这些问题进行分析以探究小学数学教育专业课程教学的新方法以培养高专业素质、高实用性的小学数学教师。

    小学数学教育专业课程教学研究探讨

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    试析生活材料在小学数学教学中的运用

    张廷友
    135-135页
    查看更多>>摘要：《小学数学课程标准》指出：“素材的选择，要符合学生的年龄特征与生活经验，提供有趣的、具体的、富有一定启发性的活动（如游戏）活动，让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程。”

    小学数学生活材料运用探究

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    初一数学兴趣教学探讨

    杨文权
    136-136页
    查看更多>>摘要：新课标下的新教材内容安排新颖合理、生动活泼的学习内容，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？本文拟就此谈谈自己的一点浅见，以期能够抛砖引玉。

    初一数学兴趣培养探究

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    小学数学教学中如何“有效提问”

    罗颖婷
    137-137页
    查看更多>>摘要：名的教育家汉斯？布莱登尔认为，课堂上，只听教师一人喋喋不休的声音的教学方式，就好比单人乐队在演出，无论如何也不能指望他演奏出和谐悦耳的乐曲。课堂提问设计的优劣将直接影响着教学效果。善教者，必善问。教师何时何处问什么，会直接影响教学的效果。

    小学数学有效提问兴趣

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    数学教学中学生的发展性评价初探

    王婷
    138-138页
    查看更多>>摘要：新课程倡导发展性评价，突出评价的发展功能，关注学生学习数学的处境与需要，注重学生学习的发展与变化过程，使每一个学生具有学习数学的自信心和持续学习数学的能力。评价关系到课程改革的成效，我们知道有什么样的评价，就会有什么样的数学教学，为了促进我们的数学课堂充满和谐、生动、有效，我们进行了发展性数学学习评价的探索。

    数学教学发展性评价

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