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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    关于高中数学课堂提问有效性的体会

    李光梅
    159-159页
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    巧用“四边形对角线法则”求解遗传病的概率

    胡再奎
    160-160,161页
    查看更多>>摘要：遗传变异始终是高中生物整个体系中的重点和难点知识，而遗传病概率的求解又是其中的难点问题。学生由于基础知识不熟练以及思考这类问题时的思路较为混乱，在做这类题目时常常出错，导致考试时失分率很高。

    高中生物遗传对角线法则

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    学科型教学游戏在小学数学教学中的应用探讨

    刘金霞
    161-161页
    查看更多>>摘要：素质教育作为我国当代教育的重点发展路线，在各阶段的教学中都得到了极大的重视。小学教育作为学生学习的初级阶段，利用创新的教学方式，开展教学活动对学生的未来发展具有奠基作用。而学科游戏教学法是现有的在小学教育活动中被广泛推广的教学方式，如何更好的将这种教学模式应用在小学数学的教学活动当中，是本文探讨的重点所在。

    小学数学教学游戏学科型

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    如何进行初中数学课堂教学

    李朝友
    162-162页
    查看更多>>摘要：处在青春期的初中生，他们的抽象逻辑思维由经验型向逻辑型转化，好奇心极为强烈，喜欢模仿，可塑性强。数学作为初中生的一门必修课，它不同于小学数学，对于数学老师的教学水平要求更高，加上新课改的进行和日趋激烈的学生竞争，教学已不再局限于课本知识，特别是数学，更多的是培养学生的学习能力和动手能力，锻炼学生的思维逻辑和洞察力，提高学生的综合素质，增强学生的自信心，让他们做课堂的主人，学习的主人。

    初中数学多媒体课前预习课堂氛围学习兴趣

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    快乐阳光体育教学的探究

    魏小颂
    163-163页
    查看更多>>摘要：快乐阳光体育教学的探究的目的在于如何在体育课中把枯燥的课堂气氛活跃起来，提高学生们对体育课中各项目的兴趣，主要表现在如下几点：首先教师要让学生感到老师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人。其次是要改变以往的教学方法，用趣味性来激发学生乐学的潜能，抓住乐学的因素。最后是营造生动活泼的阳光教学氛围，感染每一位学生快乐学习的态度。通过这些乐学的教学方法，都能激发每一位学生快乐学习体育的兴趣，达到让每一位学生都能在轻松快乐的课堂上自觉的运动起来。
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    浅论中小学美术教育

    陈慧敏
    164-164,165页
    查看更多>>摘要：新时期的中小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；中小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。

    中小学美术教育创设情境技法训练

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    体育教学激发学生兴趣之我见

    朱永科
    165-165页
    查看更多>>摘要：伟大的教育家孔子说过：“兴趣是最好的老师”，有了学习的兴趣，学生学习就有了潜在的动力，，就会想方设法克服种种困难，去坚持体育活动，如何在体育课中激发和培养学生的学习兴趣，使兴趣得以持久，从而转化为体育活动的动力？本文作者就如何激发和培养学生对体育课的兴趣做了大胆尝试，并为同行的体育教学提供了有益的参考。

    兴趣体育教学幸福快乐

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    情境教学在学校体育教学中的应用

    段咸俊
    166-166页
    查看更多>>摘要：融言、行、情为一体，让学生入境动情，从而激发学生对体育活动的兴趣，引导学生对知识技能的理解和掌握，达到体育教学的目的。

    体育教学情境教学法创设运用

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    初中体育开展拓展训练应注意的问题及对策

    杨彩喜
    167-168页
    查看更多>>摘要：拓展训练以其全新的教学理念和教学手段进入中学体育课，为中学体育课注入了新的血液，同时也为今后体育课程内容和方法的改革开阔了视野。拓展训练有助于提高学生的身心素质，可以增强体能，塑造冷静果断、坚忍不拔、勇于探索、克服困难的意志品质；有助于增强学生的社会适应能力和团队协作精神；有助于培养学生的良好的思维习惯和严谨认真的做事态度。

    初中体育拓展训练团队合作

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    探讨奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中如何运用

    毛红庆
    168-168页
    查看更多>>摘要：“奥尔夫”教学法，即“原本性”的教学理念，在音乐教学中具体指接近于自然的，有机的，符合本能的学习。而对于幼儿教育来说，还应该符合幼儿的个性，让幼儿积极参与其中，了解音乐乐趣，充实音乐表达。本文笔者结合“奥尔夫”教学法的基本理念，探讨如何在音乐教育中巧妙应用。

    奥尔夫幼儿音乐教育参与性发展性综合能力

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