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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    中学语文教学评价之我见

    杨君
    365页
    查看更多>>摘要：语文教学是培养学生人文素养的一个重要枢纽,教学评价是确保教学目标实现的一种方法.在中学语文教学中,科学、合理地运用教学评价,对我国语文教育事业实现多元化目标教学有着重要推动作用.教学评价是语文教学的指挥官,这不仅对中学语文课程改革有帮助,还有利于提升素质教育水平.然而,中学语文教学评价还存在一些不足,这需要我们找到合理的方法进行完善.

    中学语文教师教学评价学生

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    "以学为主"的语文阅读课堂下学法指导初探

    胡雅丽
    366页
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    关于初中文言文教学的几点体会

    朱锐
    367页
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    研究分析汉语可能补语"~不了"的一种含义:表示不需要

    潘诗羽
    368-369页
    查看更多>>摘要：本文通过对比 "~不了"作为可能补语的不同使用句式和不同含义,对其中"不需要"含义的"~不了"的使用和句式进行重点分析,总结,研究其与表示因主客观条件影响,不能实现动作的结果及趋向含义和表示推测含义使用时的区别,以方便学者更准确理解"~不了"作为可能补语表意不需要时的具体用法,使其在理解含有"~不了"可能补语的句意时更准确,更符合汉语习惯.研究发现"~不了"常作为"不需要"含义时,常接在消耗性动词后,不同于其它含义时接在普通动词和形容词后.

    ~不了研究分析不需要可能补语

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    读写联动对语文阅读能力与写作水平的提高研究

    袁伟国
    369-370页
    查看更多>>摘要：汉语是我国的母语,语文教学承担着培养学生读写能力的重任.在新时代的教育背景下,学生的阅读和写作能力是衡量一个学生语文知识掌握水平的重要标杆.本文将从广义的角度来对语文读写联动教学进行探究,并提出了提高学生读写能力的方式.

    读写联动语文阅读写作水平提高途径

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    赏析诗词,从"兴趣"入手

    田小元
    370-371页
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    小学低段跨越式语文教学中拓展写话的几点体会

    李慧贤
    371-372页
    查看更多>>摘要：传统的语文教学是将识字、阅读、写话隔离开来进行,传统写话过分强调写作技巧的训练而忽视对学生观察力、想象力的培养;忽视真情实感的流露.而跨越式语文教学以语言应用为中心创造丰富的语言应用情景,学生在语境中学习以"篇章"为主,而不是以字、词、句为主,整体输入、整体输出.

    低段学生跨越式课堂写话

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    如何让学生在互改中提高写作水平

    刘梦
    372-373页
    查看更多>>摘要：在语文教学中,写作对于初中生来说是一大难题.作为语文教师,我们必须先激发学生的写作兴趣 ,再培养学生互改作文的能力,教师应当以一篇文章作为范文示范批改,教会学生批改作文的要求和方法,这些对于提高语文作文写作水平有很大帮助.在这个过程中,创造一个良好的教学氛围,增进教师与学生之间的交流、互动,建立亦师亦友的师生关系.因此,本文主要探讨如何让学生在互改中提高写作水平,提升创造力.

    写作教学兴趣互改互评

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    浅谈中职语文教学中小组合作学习的运用

    万燕
    373-374页
    查看更多>>摘要：在基础教育课程改革中,小组合作学习备受教育专家和一线教师的青睐.其实,把小组合作学习模式运用到中职语文课堂教学中来,也可以获得较好的教学效果.本文就小组合作学习模式在中职语文课堂教学中运用的一般方法及运用要点进行了深入的探究,旨在提高中职语文课堂教学的有效性.

    中职语文教学小组合作学习

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    初中英语基础薄弱学生写作方法的指导研究

    王亮
    375页
    查看更多>>摘要：英语书面表达是英语学习过程中较难掌握的一项.从学生尤其是基础薄弱的学生考试反应的情况来看,学生在书面表达中存在一些问题.本文主要总结了笔者在教学实践中对英语基础薄弱学生写作指导的一些行之有效的方法.

    英语写作基础薄弱学生写作方法

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