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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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收录年代

    以基础课程校本化实施为载体 有效提升教学质量

    伊金凤
    178,463页
    查看更多>>摘要：我们对二期课改教材尝试实施了基础课程校本化,进行了四个方面的优化统整,即:"优化教学目标"、"优化教学内容"、"优化教学设计"和"优化教学训练系统",有效地提升了教学质量.

    基础课程校本化实施

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    新课程体系下小学数学探究式教学模式的构建

    廉桂梅
    179页
    查看更多>>摘要：本文主要介绍探究式教学方式实施的主要程序,以及数学探究教学的开展策略,主要目的是为提升小学数学的教学效率.

    新课程小学数学教学模式构建

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    在数学教学中如何培养学生的探究能力

    全英顺
    179-180页
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    如何让学生积极主动的学习数学

    李莉华
    180页
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    关于小学数学教学中学生自主减负的思考

    鄢挺
    181页
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    初中数学课堂教学的问题设计与思维能力培养

    戚贵平金忠宝
    181页
    查看更多>>摘要：文章立足于高中数学课堂教学现状,主要分析了"初中数学课堂教学的问题设计与思维能力培养策略".

    初中数学课堂教学问题设计思维能力培养策略

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    论批改小学数学作业中的几种策略

    喻彬
    182页
    查看更多>>摘要：批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用.传统数学作业注重内容的机械训练,是师生间一种"师批生改"的简单的相互的信息反馈,导致学生机械性的完成作业,教师机械性的批阅作业.而新课程改革强调改变学生的学习方式,提倡学生进行自主、合作、探究的学习,因此作业的形式也应该是多样化、多元化的,批改作业就更应该注重体现作业的激励和教学效果.

    批改作业数学教师常规工作教学效果

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    刍议高三数学复习课教学模式探究

    张玉梅
    183页
    查看更多>>摘要：在课堂教学结构上,更新教育观念,始终坚持以学生为主体,尤其复习课不能由教师包讲,更不能成为教师展示自己解题"高难动作"的"绝活表演",而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极地探索活动中实现创新、有所突破,展示自己的才华、智慧,提高数学素养和悟性.作为教学活动的组织者,教师的任务是点拨、启发、诱导、调控,而这些都应以学生为中心.

    刍议高三数学复习课教学模式

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    把握教学重难点 提升课堂效率——浅谈"三位数乘两位数"教学重难点的解读与突破

    窦建维
    184-185页
    查看更多>>摘要：计算课的教学重点离不开算理,"三位数乘两位数"这堂笔算乘法课也一样,教学重难点是使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法.理解"用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末尾就和那一位"对齐.但在后期教学过程中发现,学生们对于两次进位错误率很高,如何对进位数字的处理又成了本节课的一个重点和难点.为了突破这个难点,在我们组成员的讨论下,把本节课的重难点定位在:使学生在理解算理的基础上,选择适合自己的方法对两次连续进位的数字合理书写,以提高计算的正确率.下面就笔者执教的"三位数乘两位数"的教学在重难点的解读和突破上做一整理.

    重难点解读突破

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    在数学课堂中关注学生能力的形成——《圆的面积》教学设想

    徐刚
    185页
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