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读写算（教育教学研究）
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王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    浅析电子书包在小学英语课堂教学中的应用策略

    张寿琴
    325页
    查看更多>>摘要：一直以来,受到传统教学模式的影响,使得小学英语教学显得枯燥乏味,无法激发小学生对小学英语的学习兴趣.由于电子书包具有独特的特点和优势,在小学英语教学中进行应用,能够为小学英语学习提供良好的条件.本文主要探究了电子书包在小学英语教学中应用策略,希望可以为电子书包在中小学的推广和应用提供一定的参考.

    电子书包小学英语课堂教学应用策略

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    浅议"1+2+3"合作学习方式在英语教学中的运用

    郑建意
    326-330页
    查看更多>>摘要：随着新课程的实施,笔者在高中英语课教学中贯彻"以生为本"的新课程理念,加强和改进英语课教学,在教学中运用分组"1+2+3"合作学习方式——"1"是"个学"、"2"是"对学"、"3"是"群学"进行实践探索.本文从英语教学中发现的问题说起,分析了英语教学运用"1+2+3"合作学习方式的理论依据和必要性,具体探讨了"1+2+3"合作学习方式的基本模式的运用,并在教学实践中取得了一些成功的经验,深受学生的喜欢.运用"1+2+3"合作学习方式提高了英语课教学的实效性,并有利于学生人际交往能力、"1+2+3"合作能力和自主学习能力的培养与提高.实践证明,笔者在教学中运用"1+2+3"合作学习方式是有成效的.

    分组个学对学群学

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    英语课堂:提高学困生听课率的实践

    张晶
    330页
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    初中英语听力教学存在的问题与实施对策

    杨桥丽
    331页
    查看更多>>摘要：听是人们进行语交际的重要手段,是学习、吸收语言的重要途径.长期以来,听力一直是中学英语教学中的薄弱环节.本文从研究学生的听力存在问题入手,探讨改进听力教学的有效策略和方法.

    初中英语听力教学问题与对策

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    初中英语生活化教学模式的探索

    郑宪文
    332页
    查看更多>>摘要：我国著名教育学家陶行知先生曾说:生活即是教育.唯有让学生在生活中学习,在学习中感受生活,才能够真正实现学以致用的目的,提高学生的学习思维能力和语言感知能力.对于初中英语教学来说,如何在课堂教学的过程中让学生贴近生活,提高教学效率呢?下面笔者结合实际教学经验,就生活化教学模式在初中英语中的应用策略进行了探讨.

    初中英语生活化教学应用

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    浅析农村小学语文教学中存在问题及对策

    黄德旺
    333页
    查看更多>>摘要：新课改推行十多年来农村小学语文教学有了一定的发展,在当前的教育环境中,农村小学语文教师更多地采用传统的教学方法,存在着引导意识较弱,学生参与课堂意识较弱,学生的课外阅读量小且缺乏有效指导,学生的写作热情低等常见的问题.本文对存在问题进行分析并提出相关对策.

    农村小学语文存在问题

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    师生互动在小学语文教学中的应用策略

    巴音那
    334页
    查看更多>>摘要：随着时代的飞速发展,我国的教育事业也在不断地发展进步,而教育改革进程也在不断地深化.在新课程标准背景下,学生的主体地位得到了前所未有的重视,因此,师生间的互动以及交流也就逐渐成为目前教育领域研究的重点课题.本文主要探讨了师生互动在小学语文教学中的应用,希望能为各位教育同仁们提供一点借鉴.

    师生互动小学语文教学应用

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    研究性语文学习的意义与开展方法

    包旭萍
    335页
    查看更多>>摘要：新的高中语文课程标准指出:语文教学应注重引导学生进行研究性学习,培养学生的独立思考、独自发现、勤于探索、勇于创新的能力.本文对研究性学习的意义与引导方法予以了论述.

    高中语文研究性学习意义方法

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    浅谈在初中语文教学中运用电子白板的几点体会

    陈立
    336页
    查看更多>>摘要：电子白板的有效运用,可以实现以电子白板为载体的多种媒体共用,实现课堂教学中教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享.我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展,充分调动学生的学习的主动性、参与性.在初中语文教学中,有效运用电子白板能激发学生兴趣、整合教学资源、提高课堂实效.电子白板给我们的教学带来了极大的便利和效益,它已经成为我们的课堂教学的好帮手.

    语文教学电子白板体会

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    小学语文整体性阅读教学研究

    陈晓丽
    337页
    查看更多>>摘要：在小学语文的阅读教学中,要结合小学生独特的阅读规律来进行讲解.其中,整体性是尤为重要的,在阅读教学中,文本的解析不能少了整体性,否则就不可能是成功的阅读教学.教师首先需要有大阅读的概念,这样就可以根据这些主题,并科学合理的结合教材内外的内容,让学生的阅读视野更加的开阔.通过这样的教学,学生对于阅读会有整体性的认知,从而更好的实现教学目标.

    阅读教学小学语文整体性

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