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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    给孩子搭建快乐表达的舞台

    吕鑫
    395-395页
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    浅析高中语文高效课堂的途径

    拉珍
    396-396页
    查看更多>>摘要：现在的时代，是一个追求效率的时代，无论做什么都与效率挂钩，当然，高中语文课堂也不例外，本文就主要是阐述怎么样提高高中语文课堂效率的，从目前的课堂现状结合学生心理及老师综合素质分析探究。

    方法高效语文高中

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    我是这样教学一年级古诗的

    李海波
    397-397页
    查看更多>>摘要：课程标准对小学古诗文的学习提出了“诵读”的方法。诵读是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。通过学习，我对于古诗文的教学有了更明晰的认识。虽然每一个年段对于古诗文的学习有着不同的具体的细化要求，对于我们低年段来说，古诗教学重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语言，加深体验和领悟。学习古诗，不必做一一对应的解释，只要学生能够明白诗词大意，体会诗人情感即可。教师在教学中，可以让学生先整体感知，体会古诗的意境。然后反复诵读，在读通、读懂的基础上读出形、读出韵。这样学生的语言积累丰富了，自然就会理解得快，并有所感悟。

    一年级古诗诵读

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    EEPO在小学语文识字教学中的应用

    龙桂玉
    398-398页
    查看更多>>摘要：汉字是中国文明的传承，学好汉字是小学教学中最为重要的任务。而且，汉字是学生学习语文的基础，只有汉字学好了，语文科目的学习才能更好。随着新课程改革的实施，汉字在小学语文教学中占有越来越重要的地位。EEPO就要求教师在教学的过程中，给予学生充分的学习自主性，让学生能够跟随者教师的步伐不断的进行识字的联系，提升自己的学习能力。EEPO在教学中，主要是以小组合作学习来进行教学的。

    小学语文识字教学策略探究

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    初中语文课堂互动式教学探究

    刘晓慧
    399-399页
    查看更多>>摘要：互动式教学方法是一种师生之间、学生与学生之间相互交流和相互促进的一种教学方法，是一种良好的教学方法。那么语文课堂互动式教学如何实施更有效呢？一、在互动之前，必须让学生有足够的时间进行“独学”。二、“独学”结束先进入“对学”才进入“群学”。三、群学结束要合理利用白板功能让学生进行展示。四、学生在独学、对学、群学过程中，教师要起到监督、引导和帮助学生解决群学还没解决的问题的作用。

    语文课互动式教学探究

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    作文入门教学要“七勤”

    闫素莉
    400-400页
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    在小学语文教学中学生自学能力的培养

    徐忠庆
    401-401页
    查看更多>>摘要：现在的小学生就是未来这个伟大时代的主人，未来的社会不只要求人们掌握了解各种信息，更重要的是善于运用所学知识去摄取并处理所获得的知识。而自学能力正是构成这种摄取、处理信息能力的基础和核心。因而，培养小学生的自学能力，可使他们具有搏击奔腾的科技洪流的本领，也只有具有这种本领，方可成为社会发展潮头的弄潮儿。

    小学生语文教学自学能力培养

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    浅谈写字兴趣的培养

    刘加海
    402-402页
    查看更多>>摘要：汉字是中华民族的优秀的文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。《语文新课程标准》也指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”所以，从小学阶段，我们就应重视培养学生的写字兴趣，通过长期的写字训练，使学生受到美的熏陶，培养他们坚强毅力和一丝不苟等良好习惯，使学生终身受益。作为一名小学的写字教师，应认清这一点，但是，在写字教学中，我们也还很困惑。如何扎实、有效地开展写字教学，如何让我们的孩子积极地投入写字活动中来，这成了我们一直关注的问题。

    写字教学兴趣习惯

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    采用明确引导方式培养提升语文学习能力--授之以鱼，不如授之以渔

    林增艳
    403-403页
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    电教，让语文阅读教学开出灿烂的花朵

    林珠
    404-405页
    查看更多>>摘要：在小学语文阅读教学中，精心设计、实施电教媒体手段，可以将静态的、抽象的书面文字转变成活泼、具体、形象的感官认识，化难为易，有效地促进小学生感知认识，深化理性认识，活跃课堂气氛，提高学生阅读的乐趣，提高阅读教学的效率。

    电教媒体课堂教学文本阅读

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