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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策研究

    王塔娜
    321-322页
    查看更多>>摘要：“任务型”教学法出现于上世纪80年代，是目前语言类科目教学中主要的手段之一。根据我国英语新课程标准的要求，教师要尽量避免单纯地传授英语知识和学习方法，而要采用“任务型”的教学理念来培养学生的兴趣，提高主动参与的积极性。“任务型”教学法是基于一种“交际教学”的思想开展的，可以让学生在相对真实的语言环境中掌握交流的技巧，提高学习的动力。本文以下结合“任务型”教学法在小学英语教学中的应用情况进行分析，找出存在的问题，并提出相应的解决对策。

    任务型教学法小学英语存在问题对策研究

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    浅析小学英语教学方法之我见

    郑红丽
    322-323页
    查看更多>>摘要：当前所倡导的素质教育所遵循的教育理念是要培养学生的综合素质，促进学生全面的发展，新课程标准的实施，为教育者提出了更高的要求。在这一标准的号召下，英语老师也在教学模式上有了全新的突破，改进了自身和学生在教学当中的定位，摆正了学生的主体位置，将学生综合素质的提升设定为教学开展的方向，并且在学习中提升学生的创新思维水平，让学生得以更加全面的发展。

    小学英语教学方法多媒体

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    浅谈初中英语教学如何培育社会主义核心价值观

    王有光郑怡英
    323-324页
    查看更多>>摘要：社会主义核心价值观的培育与践行是初中生学习和发展的需要。教师在英语教学中应从紧扣课程特点，着眼课堂教学，开展实践活动等方面来进行社会主义核心价值观的培育与实践。

    社会主义核心价值观课程课堂培育实践

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    如何引导高一学生对英语的学习

    方若云
    325-325页
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    高中英语教学中知识的传送与能力的获得的研究

    方若云
    326-326页
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    新课标下如何培养初中英语口语能力

    袁长珍
    327-327,328页
    查看更多>>摘要：本文从目前中学生口语学习的形状，英语教师素质及教学环境等几方面分析了中学生的英语口语学习情况，并提出了相应的解决办法和途径，以提高中学生的英语口语表达能力。

    中学英语口语教学教学优化策略

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    基于人文素养的初中英语阅读教学研究

    李波
    328-328页
    查看更多>>摘要：通过大量阅读难度适当的各类英语材料可以增加学生词汇量、丰富文化背景知识、增强学生对英美文化的了解，能有效提高阅读速度和理解能力，增强语感并提高语言运用能力，使他们的学习动机和情感得到增强，使他们的综合素质，包括人文素质得到提高。

    初中英语阅读教学人文素养

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    浅谈高三英语复习备考的有效性

    唐净
    329-330页
    查看更多>>摘要：对于任何一所高中而言，高三的教学不仅仅是重要而已，更是决定了高三毕业生下一阶段的去向问题，因此，做好高考复习备考工作尤为重要。高三英语复习备考要求对学生的了解与策略对知识的梳理与训练对团队的合作与交流三者相结合。在紧张的高三英语复习中，我们必须有周密的复习计划，严谨的复习态度，注意引导学生归纳总结知识规律，做题技巧，保持他们良好的学习心态，饱满的精神状态，决不能让他们早早死在赶进度，讲难题中。教材是我们的依据，主要是对词汇，语法进行有效梳理，强化记忆，这样对学生基础知识的提高会有很大的作用，一定会提高他们做基础题的能力从而一定会提高他们的复习效果。另外，在备考的过程中，还需注意在培养他们的语言思维学习能力上下工夫，题目的操练由易到难，分专题贯穿在一轮复习当中。

    高三英语复习备考有效性

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    多样化听写策略在英语教学中的实践

    沈婷
    330-331页
    查看更多>>摘要：如今，人们对初中教学问题的关注程度逐渐提高。英语是初中教学的关键内容，对学生的成长和发展有着至关重要的影响。但是，从初中英语教学现状可以看出，初中英语教学中还存在很多问题，比如：教学模式过于传统，教学方法单一等等。多样化听写模式是一种新型教学模式，采用该模式可以提高学生学习英语的热情和积极性，让学生参与到英语教学中，进而提高英语教学效率，实现有效教学。

    多样化听写策略英语教学

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    基于“读”的学生英语阅读能力培养探究

    李宏卫
    331-331,332页
    查看更多>>摘要：初中学生阅读能力的培养非一朝一夕之事，课本才是学生阅读的基础材料。阅读教学设计一定要体现以学生“学”为中心，不要停留在培养阅读能力的表层上。阅读环节必须立足课堂教学，依托课本教材，以活动为载体，充分利用阅读教学过程的读前、读时和读后活动三个阶段，开展多种形式的阅读训练。

    初中生英语阅读能力培养

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