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读写算（教育教学研究）
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王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    在语文教学中如何培养小学生的口语表达能力

    贾来清
    371页
    查看更多>>摘要：学生的口语表达能力是语文教学的核心问题和最终目的.一切语文教学工作的开展都是为了培养学生的口语表达能力而服务的.因此在小学语文教学中我从朗读、实践、积累大量词句、循序指导来打好口语表达的基础,再创造一切表达的机会,让学生畅所欲言,口语表达能力就会越来越好.

    语文教学小学生口语表达朗读实践积累循序指导

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    试论新课标背景下小学语文读写结合教学

    拉那仁图娅
    372页
    查看更多>>摘要：写作和阅读作为小学语文课程中非常重要的两个内容,是相辅相成、相互促进的,因此,教师应该提起对小学语文读写结合教学的重视.基于此,本文先是对新课标背景下小学语文教学读写结合的基本原则进行了探讨,随后分析了读写结合教学的有效策略.

    新课标小学语文读写结合策略

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    小学语文课堂中引导学生自主阅读策略的研究

    曹媛媛
    373页
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    浅议小学语文阅读教学

    曹兴玲
    374页
    查看更多>>摘要：在语文教学中,阅读是最重要的内容.要想提高学生的阅读能力和水平,广大语文教师必须要重视阅读教学,将其作为语文教学的关键环节,通过多种手段来激发学生的阅读兴趣,提高学生阅读的能力,提升学生的语文素养.

    小学语文阅读教学方法转变

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    如何提高小学生习作能力

    白淑艳
    375页
    查看更多>>摘要：常言道:"学无定法,教无定规."对于小学生的习作教学来说,只要教师掌握教材的特点,明确教学的目标和内容,教法是灵活多样的.根据多年的习作教学实践,我遵行了因材施教、循序渐进的原则,认为要想提高学生的习作水平和能力,应该注重创设情境,开展活动;抓好学生的课外"三多";指导要得法.教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所裨益.

    提高小学生习作能力

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    语文课上别忽视了对学生回答问题的评价

    陈勇
    376页
    查看更多>>摘要：语文课上要重视对学生回答问题的评价,要体现评价的真实性、导向性、激励性、及时性、多元性和情感性,这样才能激活课堂,导引学生,达到师生互动,有效达成语文课堂的教学目标.

    评价真实导向激励及时多元情感

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    浅谈小学低年级的识字教学

    谷舞
    377页
    查看更多>>摘要：识字作为语文教学活动的重要组成部分,为学生学习其他学科打下坚实基础,本文主要介绍识字教学中轻松气氛的营造范围,并让识字和教学紧密结合,从而渗入情感教学培养学生的人文精神,提升学生识字、辨字能力,最终提升学生的综合语文素养.

    小学低年级识字教学

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    浅议小学作文教学

    龚欢
    378页
    查看更多>>摘要：作文一直是师生头痛的事,在教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文.作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题.本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了如何做好小学作文教学.

    小学语文作文教学兴趣习惯笔记

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    如何创设初中语文教学情境

    樊天明
    379页
    查看更多>>摘要：创设初中语文教学情境,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力、能力,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量产生积极的影响.

    创设初中语文教学情境

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    浅谈语文课堂教学的有效性

    董海霞
    380页
    查看更多>>摘要：语文课堂教学是学校教育教学的主阵地,课堂教学的有效性是语文教学的生命,提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验,提高学习效率的教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,这是有效性的灵魂.

    小学语文课堂教学有效性

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