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期刊信息/Journal information
读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    当前政治课教学之我见

    黄合佩
    271-271页
    查看更多>>摘要：思想政治课教学应重视知识传授和能力的培养，还要重视教法的改进和教法的创新，提高学生的学习积极性，让课堂充满生机、充满活力。

    思想政治课大胆创新以学生为中心灵活多变

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    怎样在地理教学中培养学生的读图能力

    黄秀枝
    272-272页
    查看更多>>摘要：地图是地理学科的外在表现形式，学会地理必须先学会识图、看图，这对促使学生分析、解决地理难题有不可忽视的重要作用，是提高学生学习效果的重要辅助手段。传统教学中，教师一贯采用应试教育的教学方法，让学生采用“死记硬背”的方法进行学习，致使很多学生只知理论知识、不懂实践应用，学生能力得不到有效提高，学习效果也很不理想。为了改变现代学生“高分低能”的尴尬现象，教师应改变传统的教学方法，注重培养学生的读图能力，结合地图学习地理。那么，我们该如何有效培养学生读图能力呢？笔者就此问题进行了简要论述。

    地理学生读图

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    思维导图在高中地理教学中应用的研究

    李剑
    273-273页
    查看更多>>摘要：作为一种新型的思维工具与信息处理系统，思维导图最重要的目标是使思维能够形象化以及可视化，目前，在思维导图在我国各行各业已经得到了广泛的使用。就中国而言，思维导图的应用还远远的落后于国外的很多国家，相关研究，其在高中地理教学中的应用基本上处于空白领域，由此可见，探究思维导图在高中地理教学中的应用势在必行，它是目前教育工作者不得不重视的问题。

    思维导图高中地理教学应用研究

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    高中历史教学如何激发学生的学习兴趣

    刘荣
    274-274页
    查看更多>>摘要：高中历史教学中调动学生的学习兴趣，有助于教学成效的提升，教师应当进紧扣教学的重点环节进行突破，让高中历史教学更具趣味性和生动性，重点应当从创设浓厚教学氛围、开展生动影音演示、实施自主探究教学、组织专题讨论活动以及进行实践拓展延伸等方面着手，激发学生历史学习兴趣，促进教学活动有效开展。

    高中历史教学研究学习兴趣有效激发

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    初中地理学习方法概说

    王六清
    275-275页
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    高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣

    张德俊
    276-276页
    查看更多>>摘要：众所周知，高中政治教学中必不可少的学科就是思想政治课，它在学生的学习以及发展中有至关重要的作用。一直以来，我国高中政治课教学一直处于僵化的教学轨道上，长此以往，高中政治课给人的感觉就是枯燥、乏味、单调以及没意思，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，这在很大程度上阻碍了中国教育事业的发展。本文就高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣展开论述，旨在使学生能够全身心的投入到政治的学习中去，让学生能够有获取知识的要求和能力。

    高中政治教学激发学习兴趣

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    信息技术在高中地理教学中的运用

    吴俊
    277-277页
    查看更多>>摘要：地理探究式教学模式在教学结构序列上，主要分为以下几个过程：教师为学生创设网络学习平台一教师根据教学任务创设问题情景，提出问题一学生查找资料，筛选有效信息一自主探究，归纳总结一师生互动，成果交流，合作探究一知识迁移与创新。随着高科技的日益发展，信息技术提供的信息化平台和数字化资源大大拓宽了地理探究式教学的广度和深度，优化了探究的过程，将更有利于培养学生的创新精神和实践能力。下面就以高中地理教学为例，对信息技术在地理探究式教学模式中的运用做一些具体分析。

    信息技术高中地理

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    关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

    阳宇
    278-278,279页
    查看更多>>摘要：随着社会科学技术的快速发展，我国对教育的要求越来越严格，都需要德智体美全面发展的人才。随着新课程的不断实施和改革，高中政治课堂教学成为新课程改革的重要学科之一，将生活带入课堂教学已成为新课标的重要教学理念，进而将实际生活与课堂教学相结合，推动学生政治道德素质的快速提高，提高学生的学习效率。因此，在高中政治课堂教学中，生活化的课堂教学已成为目前高中政治教学的重要教学任务。本文主要从高中政治课堂教学生活化的重要性出发，简单地阐述了生活化的高中政治课堂教学的基本特征以及开展生活化教学的有效措施。

    高中政治课堂教学生活化重要性基本特征

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    浅谈地理教学中“创造性思维”的培养

    周夏
    279-279页
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    新课程背景下初高中地理课教学衔接问题的研究

    张楚锋
    280-281页
    查看更多>>摘要：鉴于初高中学生在认知水平、考试方式、学习心理和学习方法、课程设计及教学内容等方面的差异性，初高中地理教学的衔接出现一定程度的失畅，因此解决初高中地理的教学衔接问题已迫在眉睫。只有在教学内容、教学原则、教学方式、学习方式、评价方式等方面实现无缝对接，才能优化教学，促进学生的可持续发展。

    教学衔接地理课初中高中

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