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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    小学数学教学中如何体现学生的全员参与

    张金霞
    150-150页
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    浅谈高中学生数学思维障碍的成因及对策

    陈贤兵
    151-151页
    查看更多>>摘要：高中学生数学思维障碍的形成原因？高中学生数学思维障碍的具体表现。高中学生数学思维障碍的突破。

    数学思维数学思维障碍

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    数学教学中如何开展探究学习的思考

    白月英
    152-152页
    查看更多>>摘要：本文只要论述了在数学教学中如何开展探究性学习的问题，不仅从概念上对探究性学习进行了深入的阐述，而且还从多方面、多纬度对探究性学习进行了探究、思考和总结，其中还结合了当今的课程改革的理论。

    数学教学学习法探究性学习情境

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    喧浅析职业学校数学教学的多元化评价模式研究

    党平利
    153-153,154页
    查看更多>>摘要：在我国数学教学评价中，大部分都是以总结性评价为主，其评价方式也主要是以考试为主，而很少关注学生的日常学习习惯、态度和行为等方面，虽然一些老师在做评价的时候也会考虑学生平时学习表现，但是比较较低，记录也不全面，再加上平时成绩的评价也具有较大的随意性，因此导致评价所具有的激励功能弱化，同时还有可能影响刚职业学校学生对数学学习的积极性和主动性。因此，本文主要研究职业学校数学教学的多元化评价模式，以期学生得到全面发展，客观全面的认识自己，了解自己，提高职业学校数学教学效率和质量。

    职业学校数学教学多元化评价模式

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    浅谈如何指导学生进行数学总复习

    陈红梅
    154-154页
    查看更多>>摘要：复习是在以前学习的基础上进行巩固、完善、综合、提高的重要阶段，是关系到学生的数学素质能否迅速提高进而适应高考中、难度试题的关键。复习的好坏直接决定了学生在高考中的发挥决定这学生能够考入一个好的学校。

    数学总复习指导学生

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    对话让数学课堂更精彩

    潘承勇
    155-156页
    查看更多>>摘要：对话是课堂教学的重要组成部分，也是教学中使用频率最高的教学手段。从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是对话的艺术。让有效对话走进数学课堂，既能让学生从精彩的对话中进行思维的碰撞，从碰撞中习得技能和新知，又能让看似枯燥无味的数字和文字变得更富有生命活力，从而提高学生学习数学的兴趣，提升学生参与课堂教学的热情，潜移默化地发展学生的数学素养。

    对话课堂教学思维

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    如何培养学生的数学语言能力

    王东辉
    156-156页
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    在高中数学中以建模思想为媒介提升教学品质

    宋志欣
    157-157页
    查看更多>>摘要：数学建模对于许多教师来说都是非常深奥的课题，总认为自己不能胜任这类教学，笔者从数学建模的广义内涵出发，对高中数学课堂中如何实现数学建模进行了浅显的探究，期望我们数学教师自己首先改变对数学建模的“偏见”，在课堂教学中能体现数学建模的思想，运用数学建模的意识，从数学课堂的情境设置、数学知识的实际应用、课堂意外出现的应对等方面着手，提升课堂教学的品质。

    数学建模媒介情景导入教学品质提升

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    提升小学数学课堂教学有效性的措施研究

    辛玉兰
    158-158页
    查看更多>>摘要：小学课堂教学有效性的提升对于促进学生综合能力全面发展有积极意义。本文对小学数学课堂教学有效性提升的几项举措进行了分析，希望能为小学数学教学创新提供帮助。

    小学数学课堂教学有效性举措

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    浅谈小学数学教学中的情境创设

    杨亚波
    159-159页
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