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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    初中英语教学中分层教学法的应用研究

    张冬容
    351-351页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入，我国的教育事业不断的改革。中学生在心智、个性、学习能力等方面都有着明显的差异，而英语教学又是一门比较枯燥的课程，如果一味的采用传统教学方式将无法适应学生的发展。此外，传统的英语教学中存在着一些问题和不足，这都将阻碍初中英语教学中的发展，同时也不利于学生的发展。分层教学法中提倡学生主动学习，在教学中的个性化能够满足现代教学的要求，本文主要对初中英语教学中的分层教学法进行了研究，希望能促进初中英语教学的创新。

    初中英语分层教学应用学

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    过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究

    张晓敏
    352-352页
    查看更多>>摘要：2003年颁布的《普通高中英语新课程标准（实验）》明确把“写”列入四项语言技能之一，致使越来越多的高中英语教师意识到英语写作教学的重要性。然而，国内英语写作教学深受结果教学法的影响，教学效果不尽如人意，学生的写作兴趣不高，写作水平停滞不前。过程教学法有利于提高高中生的写作兴趣，培养其合作意识；过程写作法有利于提高高中生的写作水平。

    写作教学高中英语写作教学过程教学法结果教学法学

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    试析中职生英语学习兴趣的培养

    赵晶
    353-353页
    查看更多>>摘要：兴趣是最好的老师。一般来说，中职生对英语学习的兴趣不高。作为一名中等职业院校的英语教师，要激发学生的英语学习兴趣，为学生的就业打好基础。教师要围绕学生组织教学；要帮中职生树立英语学习的信心；要把英语学习和学生的专业学习相结合。

    学习兴趣主体信心专业特色学

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    落实新课标，构建高效英语课堂--善用情境激活英语课堂

    刘建忠
    354-354页
    查看更多>>摘要：英语是一门重要的语言，也是初中的一门基础课程。作为一名初中英语教师，要善于运用情境教学法激活英语课堂，提高学生英语课堂的参与性。在英语课堂上，教师要善于运用多媒体创设情境；要运用实物创设情境；同时还要为学生创设生活化的教学情境。

    情境多媒体实物生活情境学

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    快乐游戏愉快学习--中学英语课堂中的游戏教学法初探

    赵以璞
    355-355页
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    在高中英语教学中渗透德育教育的探讨

    周丕春
    356-356页
    查看更多>>摘要：如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求，学好英语知识，养成优良的道德品质，实现育人的宗旨。在解决英语问题的过程中，不失时机的对学生进行德育教育，不断积累解决高中英语心理因素问题应采取的方法，并注重培养学生坚强的意志，教学成果将得到事半功倍的效果。

    英语教学德育渗透学

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    浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育

    卜玉莲
    357-357,358页
    查看更多>>摘要：随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以在具体的教学环节出现了很多问题。我认为，小学语文的素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。

    实施素质教育小学语文教学培养学生能力

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    探析小学语文课改之素质教育的落实

    陈开英
    358-358页
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    在农村开展语文综合实践活动的有效途径

    陈文国
    359-359页
    查看更多>>摘要：语文《新课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。”可见，语文实践活动是语文教学的重要组成部分，它能够体现学生语文知识的综合运用能力，也是语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

    农村语文综合实践活动途径学

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    “非连续性文本”资源在小学语文教学中的应用

    陈星
    360-361,362页
    查看更多>>摘要：在现代社会被广泛运用，学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。要达成这个目标，我们可以在平时的语文教学中有所渗透，有所训练，有所运用。一、激发兴趣，快乐启航。二、创设情境，图中理解。三、聚焦文本，有序梳理。四、化解难点，对比感悟。五、课堂板书，启迪思维。六、关注插图，咀嚼文本。七、开启思维，妙笔生花。

    非连续性文本语文教学学

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