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期刊信息/Journal information
读与写（中旬）
读与写（中旬）

唐鸿

月刊

1672-1578

duyuxie@vip.126.com

0817-2818833

637000

四川省南充市玉带中路137号梦如家园7-1

读与写（中旬）/Journal Read and Write Periodical
查看更多>>本刊主要以各类高等院，中小学教师及研究生、教育科研工作者等读者对象，旨在为其提供一个发表教科论文的平台，促进学术交流。
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收录年代

    浅议动态生成绽放中职音乐课堂别样精彩

    陈海霞
    320-320,321页
    查看更多>>摘要：＂动态生成＂是新课程改革的核心理念之一，课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。

    动态生成敏锐反馈

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    两课连排大课的实践反思

    刘肖溪
    321-321,322页
    查看更多>>摘要：自2015年开始，广饶县英才学校对三至六年级美术课进行两节连排的实践和研究，这种弹性课程制度的尝试充分照顾学生的兴趣和爱好，使学生在保证基本教育质量和专业特色的前提下有较多的选择余地，从而提高艺术课程的教育效果。

    小学美术两节连上

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    论如何提升高中美术鉴赏课的教学效率

    冉勇
    322-322页
    查看更多>>摘要：高中的美术鉴赏课在强调对学生进行素质教育的课程改革推行之后，其在教育体系中的地位略有提高并且得到了相应的发展，但是在美术鉴赏教学中依旧存在这一些问题影响到了高中美术鉴赏课堂的教学，使得其的教学效率迟迟得不到有效的提高，笔者将在本文中探讨关于如何提升高中美术鉴赏课的教学效率的看法。

    高中美术鉴赏提升效率

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    浅谈影响中学体育教学质量的原因

    常国华
    323-323页
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    初中美术教学浅论

    冯小雨
    324-324页
    查看更多>>摘要：新课程倡导主动学习，初中美术欣赏教学应在教师的正确引导下加强作为认识主体的学生对知识的主动学习，以便更有效的提高学生的欣赏能力。文中通过总结＂欣赏？评述＂的教学方法，说明了让学生学会欣赏美，提高审美能力的有效途径。

    欣赏教学审美能力

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    小学音乐教学中如何引导学生用美的声音歌唱

    陈琳
    325-326页
    查看更多>>摘要：我是一名农村小学音乐老师，面对一群质朴的对唱歌充满着热情与期待却扯着嗓门唱着跑调歌曲的孩子，如何能保持学生的歌唱热情，引导学生用美的声音歌唱，是我一二十年来梦想的，也是一直在摸索中探究的。那么如何在音乐课堂中利用有限的时间，巧妙地结合声乐的方法，探索出适合学生的唱歌方法、适合自己的教学方法，引导学生用美的声音歌唱，是我在音乐教学中不断探索的问题。

    美的声音歌唱方法教学方法

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    高职院校田径教学中渗透网球训练的可行性分析

    古晶
    326-326,327页
    查看更多>>摘要：田径教学是高职院校的重要教学内容，但是田径教学本身的教学模式、教学内容以及教学方法具有一定的劣势，课堂上比较枯燥无味，很难引起学生的锻炼兴趣，对于学生体能的训练以及技能的提高也非常不利。因此，在田径教学中，必须引入具有趣味性的健康项目，从而提高田径教学的效果。本文主要探索将网球训练渗透到高职院校田径教学中的可行性。

    高职院校田径教学网球训练

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    新形势下高校篮球教学改革的思路

    李蓁
    327-327页
    查看更多>>摘要：随着时代发展以及素质教育的全面普及，普通高校传统的篮球教学模式已经不能满足学生及新课改的需求。目前，体育课程的改革目标主要在促进学生身心的健康发展，实现学生综合素质的提高。但由于高校篮球课程受到的重视不够，篮球运动欠缺娱乐性与专业性，以至于无法有效提升学生的综合素质。如何促进高校篮球教学改革，提高学生身心的健康发展，实现学生综合素质的提高，从而实现教学目标，是当下高校体育课程改革的主要问题。

    新形势高校篮球教学改革

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    谈初中音乐教与学

    熊圣
    328-328页
    查看更多>>摘要：音乐是最善于表现人们的情感和引起情感共鸣的艺术形式，音乐课对于启迪学生心灵至关重要。教师只有充分运用对音乐的热情来点燃学生对音乐的情感之火，让学生在教学中达到情感的体验和帮助，优化初中音乐教之目标，使学生领会音乐作品所表达的情感，让学生在情感的氛围中感受音乐的真谛。

    初中音乐教与学课堂氛围

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    中学器乐教学之我见

    樊莉
    329-329页
    查看更多>>摘要：教师在新课程中的最大变化是角色的变化，教学活动由过去的单向式知识传递变成了现在的师生之间相互传递、转化、互相促进、影响的过程。教师从一个知识的传授者和管理者变成了如今学生成长过程中的引导者和学习的伙伴。那么，在新课程中，我们作为一线的音乐教师，将如何转换自己的角色，又如何去评价判断一位教师是否已经具有新课程的教学理念呢？我想，最好的方式莫过于从教师的课堂语言入手，因为，课堂语言是教师教学理念最外显的方式之一。

    审美性教育性乐趣志趣

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