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期刊信息/Journal information
读与写（中旬）
读与写（中旬）

唐鸿

月刊

1672-1578

duyuxie@vip.126.com

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637000

四川省南充市玉带中路137号梦如家园7-1

读与写（中旬）/Journal Read and Write Periodical
查看更多>>本刊主要以各类高等院，中小学教师及研究生、教育科研工作者等读者对象，旨在为其提供一个发表教科论文的平台，促进学术交流。
正式出版
收录年代

    初中数学如何引入概念方法研究

    刘玉锋
    191-191页
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    分层教学法在高中数学教学中的有效运用

    罗仕喜
    192-192,193页
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    试析小学数学课堂“问”的艺术

    杨彩丽
    193-193页
    查看更多>>摘要：课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术。巧妙的课堂提问：是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反愦的桥梁，是沟通师生思想认识和产生情感交流的纽带，是引导学生一步步登上知识的段堂的阶梯。

    小学数学课堂艺术

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    数学“小游戏”

    钟沂洪刘莉
    194-194页
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    浅析初中数学的德育教学

    郑浩
    194-194页
    查看更多>>摘要：数学是一门偏向理科思维的课程，初中数学虽然着重于为学生传递数学知识，但也能够为学生们的德育教育提供一定的机会。初中数学为如何培养学生的数学思维和德育素质创造了条件，本文试图对此加以探讨。

    初中数学德育教学学习兴趣

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    我“爱”数学

    刘宣秀刘莉
    195-195页
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    开开心心加减法

    蒋红玉刘莉
    195-195页
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    浅析小学数学教学

    梁龙旭
    195-196页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》提出：＂要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。＂所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以＂课标＂精神为指导，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，从而达到学会学习的目的。

    小学数学教学实际能力

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    浅谈如何让学生爱学数学

    卢慧艳
    196-196页
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    浅析小学数学课堂教学

    莫维秀
    197-197页
    查看更多>>摘要：传统的数学教学模式是以预习新课———讲授新课———练习巩固为目的的一种固定教学模式，限制了学生探究未知的能动性，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。新课程要求教师应注意培养学生的主体意识，通过启发、引导、让学生主动全面的参与学习，使学生在自主体验中感受数学，提高探究能力。

    课堂教学自主体验探究能力

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