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高考/Journal Gaokao
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    情境教学法应用在高一英语语法教学中的策略浅析

    高国丽
    128-130页
    查看更多>>摘要：语法教学是高中阶段英语教学活动的重要组成部分,但是传统的语法教学模式在实际应用的过程中却往往难以达到理想的教学效果,故而许多教师都探究如何利用好情境教学法开展语法教学.通过真实生活情境的模拟,情境教学法帮助学生更好地理解、运用语法知识,促进语法学习与实际运用的紧密结合.所以如何利用好情境教学法开展语法教学,成为当前教学研究的重点.本文针对情境教学法应用在高一英语语法教学中的作用进行了分析,探究了应用情境教学法开展高一英语语法教学的策略.

    情境教学法高一英语语法教学

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    基于思辨性阅读的文言文教学策略探究——以部编版高中语文必修下册第八单元为例

    黄惠玲
    131-133页
    查看更多>>摘要：文言文教学是高中语文教学的重点也是学习的难点,将思辨性阅读教学引入高中文言文教学,有助于培养学生的思辨能力,促进学生思维的发展与提升.文章以部编版高中语文必修下册第八单元为例,从创设问题情境、借助思维导图、开展群文阅读、合理质疑求证和阅读表达结合五个方面探讨文言文思辨性阅读教学的有效途径.

    高中语文思辨性阅读文言文教学策略

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    创意化学,启发思维——高中化学课堂情境教学模式的实践探究

    李金花
    134-136页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断推进,传统的教学模式已无法满足学生日益增长的学习需求.如何提高课堂教学的有效性,如今成为亟待高中化学教师解决的问题.采用情境教学法进行教学,能够调动学生的学习积极性,使高中化学课堂更加有效,促进学生化学能力的有效提升.因此,本文将从高中化学教学的现状、高中化学课堂应用情境教学法的意义及教学策略,这三个方面进行探究,旨在通过教学策略,切实提高化学教学的效率,为学生今后的化学学习奠定坚实的基础.

    高中化学情境教学策略

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    微项目式学习方式下高三化学复习教学的实践与思考——以"铁及其化合物的转化"相关知识点的教学为例

    刘青生
    137-139页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨微项目式学习方式在高三化学复习教学中的应用,以"铁及其化合物的转化"相关知识点的教学为例进行实践与思考.通过设计微项目,促使学生主动参与、深度思考,提高学科整合能力.通过研究,发现微项目式学习方式有助于激发学生学科兴趣,提高学习主动性,为高三化学复习教学提供新的思路和方法.

    微项目式学习复习教学转化

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    深度学习驱动下的高中政治学科教材阅读实践——以《经济与社会》为例

    倪宏浩
    140-142页
    查看更多>>摘要：在高中政治学科教学实践中,教师要在深度学习视域下加强对学生教材阅读的指导.教师要帮助学生掌握教材阅读的三层策略:首先,学生要"面面俱到"地读教材,不能忽略对教材目录、引言、"探究与分享"和辅助文的阅读,提升阅读的广度.其次,要通过教材阅读,"由表及里"地捶打每一个知识点,增加教材阅读的深度.最后,要学会把书读薄,构建出教材体系.学生只有掌握三层阅读策略,才能真正读懂教材,读通教材,提升学科素养.

    教材阅读深度学习生本理念

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    高中语文整本书阅读教学实践探索——以《红楼梦》为例

    谢珊珊
    143-145页
    查看更多>>摘要：《普通高中语文课程标准》中设置了十八个学习任务群,第一个就是"整本书阅读与研讨",旨在引导学生通过阅读整本书拓展阅读视野、建构阅读经验、提升阅读鉴赏能力、深入思考和解读中华优秀传统文化、形成正确的价值观等,高中语文整本书阅读教学的重要性可见一斑.《红楼梦》是中国古代小说艺术的一座高峰,统编版高中语文教材将必修下的第七单元设置为《红楼梦》整本书阅读单元,本文以《红楼梦》为例进行了高中语文整本书阅读教学的实践探索,愿为广大高中语文教师提供参考借鉴.

    高中语文整本书阅读教学红楼梦

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    核心素养视域下大单元教学路径探析——以"河流"相关内容教学为例

    赵亚茹
    146-148页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的深入发展,核心素养已逐渐成为教育领域重点关注的核心内容.而大单元教学是一种新型的教学模式,以学科内容为基础,将学科内容整合到一个大单元中,通过整体的教学设计,提升学生的学习效果,促进学生核心素养的培养.因此,核心素养视域下的大单元教学至关重要.基于此,本文将以"河流"相关内容教学为例,阐述核心素养视域下地理大单元教学的意义,分析核心素养视域下大单元教学中存在的问题,提出相应的解决路径.

    地理核心素养大单元教学河流

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    整本书阅读对高中生英语阅读素养的影响研究——以《汤姆·索亚历险记》为例

    贾政李莉
    149-152页
    查看更多>>摘要：本研究以阅读绘本《汤姆·索亚历险记》为例,采用量化数据与质性分析相结合的方法,探究整本书阅读教学模式对90名高中生英语阅读素养的影响.研究发现,实验班前后测文本成绩呈现显著性差异,整本书阅读利于提高学生的阅读速度和阅读流畅度、阅读理解能力和阅读思维能力,有助于提升高中生的英语阅读素养.基于问卷调查与访谈分析,学生认同整本书阅读在阅读习惯、阅读体验、语言知识、阅读理解、文化意识等维度的提升效果,从阅读成绩和情感认同两方面来看,整本书阅读对高中生英语阅读素养具有积极影响.

    整本书阅读分级阅读阅读素养

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    议题式教学在高中政治教学中的应用

    方长赛
    153-155页
    查看更多>>摘要：议题式教学是一种以问题为导向的教学方法,通过引导学生讨论、思考和分析来促进知识的探究和理解.本文将探讨议题式教学在高中政治教学中的应用,分析其优势和挑战,并提出一些有效的教学策略和措施,以帮助教师更好地应用议题式教学,提升学生的学习效果和兴趣.

    议题式教学高中政治策略

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    高中班主任开展思想政治教育工作的策略探究

    吕鹏飞
    156-159页
    查看更多>>摘要：高中生正处于思维变化阶段,班主任对于学生的影响较大,本文从理论和实践两个方面,分析高中班主任思想政治教育工作的重要性和现状,总结高中班主任思想政治教育工作的基本原则和具体措施,并提出了高中班主任思想政治教育工作的改进和完善建议,包括以情为纽,亲师生情、以实为鉴,实践育人,以德为本、德育为先,以人为本、因材施教,以新为魂等内容,意在探索和实践适合高中生特点和需求的思想政治教育工作方法和路径,提高思想政治教育的针对性和有效性.

    高中班主任思想政治教育面临挑战应对实践

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