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高考
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高考/Journal Gaokao
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    新高考背景下优化高中数学教学方法探究

    韩玉新
    3-5页
    查看更多>>摘要：在传统高中数学课堂中,教师以"知识灌输"与"应试技巧训练"为主,忽视学生主体性、实践性.而在新高考背景下,教师要重视数学知识的应用和迁移,让学生在真实问题、情境中,构建数学知识结构,关注学生爱好、兴趣、个体差异,培育学生数学学科素养与关键能力,提升数学课堂活动质量.本文基于新高考背景探究优化高中数学教学的方法,望对于落实新高考制度、提升学生备考质量提供参考.

    新高考教学优化方法

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    基于高考评价体系的高中历史大单元复习模式建构

    钱敏杰
    6-8页
    查看更多>>摘要：高考制度改革背景下,围绕高中历史教学所开展的改革实践也在稳步推进之中,并且各类新颖的教学理念、教学措施已经在日常历史教学中得到了较为广泛的应用实践.基于此,历史教学在日常教学中需要重视大单元复习模式的建构工作,进而指导高中生在复习阶段掌握主动权.本研究中,主要基于实际工作经验,围绕高考评价体系,针对高中历史大单元复习需求提出了对应的复习模式,希望能够在原有基础上推动高中历史教学效率、教学质量的全方位提升.

    高中历史高考评价体系大单元复习复习模式建构

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    新高考背景下高中语文课堂优化作业设计策略

    吴丽容
    9-11页
    查看更多>>摘要：在新高考背景下,教师需要尽快优化课堂教学模式,从学生的学习情况、课堂教学内容出发,设计出难度适中、不同类型的课堂作业,让学生在完成作业的同时进行合作探究、自主学习,顺利消化和掌握充足的语文知识和技能,最终实现语文核心素养的提高.

    高中语文课堂教学课堂作业优化设计

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    新高考视域下高中地理课堂促进学生深度学习的实践分析

    张晓霞
    12-14页
    查看更多>>摘要：新高考改革下高中地理越来越侧重学生对地理知识的拓展与延伸,导向学生的深度学习.新高考视域下高中地理课堂应为学生打造深度学习的平台,帮助学生建构完善的结构化地理认知体系,促使学生在获取地理认知的过程中实现自身的综合发展.本文分析了高中地理课堂推进学生深度学习的价值,阐述了高中地理课堂落实深度学习所应遵循的原则,指出了新高考视域下高中地理课堂推进学生深度学习的具体策略,旨在有效推进学生的深度学习.

    新高考高中地理深度学习

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    新高考视域下高中政治简约高效课堂的构建路径分析

    胡国江
    15-18页
    查看更多>>摘要：鉴于当代教育的改革与发展,新高考制度的实施对高中政治课程提出了更高的要求.本文在探讨高中政治简约高效课堂构建意义的基础上,结合教学实践提出可行的教学原则和方法,并深入探讨如何在课堂实践中贯彻执行这些原则与方法,以促进高中政治课程的教学质量和效率的提升,为高中政治教学的改革提供有益的思路和借鉴.

    新高考政治简约高效课堂构建

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    新课标背景下高中英语"教、学、评一体化"的实施探讨

    张笋奇
    19-22页
    查看更多>>摘要：课堂教学是学生进行学习的重要途径,同时教学评价在教学过程中对于学生的学习发挥着重要的作用.英语是国民教育体系中的重点学科,通过英语教学不仅可以帮助学生掌握英语的知识与技能,还可以促进学生核心素养以及综合能力的发展.高中阶段英语学习应以促进学生核心素养发展为目标,合理运用"教、学、评一体化"打造高效发展的英语课堂,带领学生科学备战高考.因此,在新课标背景下教师应结合目前高中英语教学的现状,在进行高中英语教学的过程中可以积极地应用"教、学、评一体化"的教学策略,对学生的课堂表现进行实时监控,从而有针对性地调整英语教学方法,使学生更好地面对高考这一挑战.通过"教、学、评一体化"教学模式的应用,可以帮助学生确立学习的目标,使学生积极地参与到课堂学习的过程中,提升高中英语课堂教学的质量,促进学生核心素养的发展.

    新课标高中英语教学评一体化英语教学实施

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    大观念导向下高中英语教学的价值及其策略研究

    何燕红
    23-25页
    查看更多>>摘要：大观念是当前新课改较为热门的教育主张之一,其提倡教师从学科实际出发将大观念贯彻、落实到具体教育实践之中,以此赋能学科教学,助力学科教学目标的更快、更好达成与实现.本文立足于高中英语教育实践,首先从教师和学生两个方面入手,对基于大观念组织高中英语教学所产生的突出价值进行了阐述;又对基于大观念组织高中英语教学的具体策略进行了探讨,旨在引导高中英语教师更好地理解大观念,切实以其构建效益与质量兼具的英语教学,助力学生英语核心素养的形成与全面发展.

    高中英语大观念价值策略

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    核心素养视角下高中英语大单元教学研究

    黄文捷
    26-28页
    查看更多>>摘要：大单元教学作为对传统分散式教学的优化创新,一改传统教学模式下教学目标分散、教学环节缺乏连贯性等缺陷,既能有效满足新课标背景下高中英语教学的要求,也能促进学生的核心素养发展.本文从分析核心素养视角下高中英语大单元教学的意义出发,提出单元目标引领确保教学环节衔接、创设单元情境引导学生思维发展、善用小组合作强化学生综合素养、立足学科融合拓展单元教学内容、倾听学生感受完善教学评价体系这五条策略,为高中英语大单元教学的开展提供一些思考.

    核心素养高中英语大单元教学策略研究

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    思政教育背景下高中历史课堂教学实施策略

    曲吉瑞张艳
    29-31页
    查看更多>>摘要：党的二十大报告中明确要求:要坚持立德树人的根本任务,要培养德智体美劳全面发展的高素质人才.由此可见,思政教育与学科教学的融合势在必行.高中历史是培养学生综合能力、发展学生历史素养的重要课程,是高中教育的重要组成部分,将思政教育融入高中历史课堂教学中,不仅可以有效提高学生的知识储备,还可以塑造健全的人格,促进学生的全面健康成长.因此,本文从高中历史课堂教学中开展思政教育的必要性入手,结合思政教育在高中历史课堂教学中的发展现状,探究基于思政教育背景的高中历史课堂教学策略.

    课程思政教育高中历史课堂教学

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    大概念视域下的高中英语单元整体教学设计研究

    郑小平
    32-34页
    查看更多>>摘要：大概念涉及如何根据学生的成长需求,对课程内容进行全面整合的教育理念.在基础教育阶段,高中英语教学应立足于学生未来的发展,注重实施多元化教育,促使学生在课堂上积极思考,确保学生在学习过程中能够理解和掌握所学知识.单元整体教学目标在于协助学生全面掌握既有知识,实现思维过程的有序连接,以提升学生个人学习成果.在单元整体教学中,高中英语教师可以扩展和深化教学材料,帮助学生掌握学习技巧,促进学生的发展,并鼓励学生在学习过程中积极开展反思.

    大概念高中英语单元整体教学

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