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高考/Journal Gaokao
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    核心素养视域下高中物理概念教学现状及対策

    黄任
    34-36页
    查看更多>>摘要：物理概念在高中物理教育中扮演着至关重要的角色,它们不仅为学生提供了对自然界的深刻理解,还培养了学生重要的科学思维和解决问题的能力.全面系统地开展基于学科核心素养的高中物理概念教学设计研究具有重要价值,但物理概念教学依旧存在学生理解困难、缺乏联系和应用实践等问题,本文结合自身实践工作,针对存在的问题,提出了改善高中物理概念教学的策略.

    核心素养高中物理概念教学

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    整本书阅读在高中语文教学中的运用策略

    贾敬杰
    37-39页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是拓展型学习任务群之一,旨在进一步提升学生的整体阅读能力,培养学生终身阅读的习惯,以及全面提升学生的语文核心素养.相较于单篇阅读、群文阅读,整本书的知识容量更丰富,对学生的阅读行为也具有更复杂的要求.本文将整本书阅读在高中语文教学中的组织策略展开经验分享,希望能促进学生阅读能力的真正提高.

    整本书阅读高中组织策略

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    核心素养理念下的高中语文写作教学策略探究

    姜婷
    40-42页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨核心素养理念下的高中语文写作教学策略.文章首先介绍了核心素养的概念及其在教育领域的重要意义.接着探讨了将核心素养理念融入高中语文写作教学中的具体路径.写作教学作为高中语文教学的重要环节,希望通过本文研究工作的开展,为今后核心素养理念的传播、学生写作能力的提升以及高中语文教学水平的升级提供有价值的参考.

    核心素养高中语文写作教学

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    大单元理念下的高中地理教学策略研究

    林艺芳
    43-45页
    查看更多>>摘要：在高中地理教学中落实大单元教学模式,能有效推动传统教学方式从碎片化向整体化的转变,形成更为全面、系统的教学策略.在教师的引导下,学生可以从一个更广阔的角度来观察和理解地理知识,深入解析知识点之间的相互联系,以及各单元知识之间的互为关联,以此培养起整体的地理学习思维.基于这种教学方式,学生对地理科目的认识将得到有效加强,同时也有益于提升他们在地理学习过程中的整体感受,确保其在地理学科核心能力上收获实质性进步.本文笔者认为,深入认识大单元教学理念、切实落实大单元教学细节是高中地理教学的关键.

    大单元高中地理教学策略

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    高中历史教学在新高考改革下的思考与实践

    陆小华
    46-48页
    查看更多>>摘要：在新高考改革背景下,高考历史越来越重视对学生综合能力的考查,这就促使学生需要及时调整学习思路,重视锻炼自身历史综合能力.基于此,教师在开展历史教学时,也应根据新高考改革发生的变化,及时调整教学策略,转变考查学生学习情况的方式,帮助学生快速适应新高考的要求.在文章中,教师以新高考改革为背景,从知识建构、实践应用、深化考核三个维度入手,思考优化历史教学的策略,切实提高学生历史综合素质.

    高中历史新高考历史教学

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    高中历史教学中问题式教学策略研究

    薛亮陈仰林
    49-51页
    查看更多>>摘要：与传统的直接教学相比,问题式教学更加注重培养学生的问题意识和解决问题的能力.教师在教学过程中应该以问题为导向,引导学生通过探究和讨论来建构知识,激发学生的学习兴趣和主动性.问题式教学的关键在于设计富有挑战性、具体详细和启发性的问题情境,激发学生的思考和探究欲望,推动他们在实际操作中学会运用历史知识解决问题,提升他们的综合能力和学习效果.在高中历史教学实践中,问题式教学可以通过设计精心策划的问题情境和任务活动,引导学生主动参与历史事件的探究和分析,促进他们形成系统性的历史认知结构.

    高中历史问题式教学目标问题合作

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    深度学习视域下高中数学任务探究活动的组织策略

    叶长春
    52-54页
    查看更多>>摘要：深度学习是相较于浅层学习而言的,前者是指学生在活跃、自主、灵敏的思维状态下主动地展开自主探索、协作分享,由此建构知识意义并且能利用所学知识解决实际问题的一种学习状态.为此,高中数学教师应基于深度学习理念开展任务探究活动,使学生能够围绕各个任务逐步展开数学探究、动手操作等.本文将从四个角度,即设计递进式的学习任务、创设形象化的任务情境、组织生成性的探究活动、促进即时性的任务评价,阐述高中数学教师应该如何在深度学习理念引领下组织任务探究活动,逐步提升学生的数学认知水平.

    深度学习高中数学任务探究组织策略

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    "导学诱思、融考精练"教学法在高中语文教学中的应用

    郑云
    55-57页
    查看更多>>摘要：新高考背景下,高考语文命题的考查难度提高,侧重考查学生的语文综合应用能力,并且阅读量明显增多、阅读材料涉及的学科面更广.因此,为满足新高考要求,提升语文教学有效性,教师应立足于学生实际情况,主动革新教学模式,保证教与学能实现对等.鉴于此,本文以"导学诱思、融考精练"教学法为例,从知识学习和能力培养角度分析,提出教、学、练、考教学策略,努力提高学生的审题、解题、答题能力,为学生的全面发展奠定坚实基础.

    高中语文教学"导学诱思、融考精练"教学法

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    "互联网+"背景下改进高三英语阅读教学的几点新悟

    何薇
    58-60页
    查看更多>>摘要：随着现代科学技术的发展,互联网技术已经应用在各行各业当中,并发挥出极强的推动作用.所以,高三英语教师在开展阅读教学时,需要对"互联网+"教学理念进行充分运用,借助互联网教学优势对学生的英语阅读能力进行培训优化,让学生的英语阅读素养和阅读能力得到提升,满足新高考对学生的英语阅读能力提出的要求.所以,本文主要针对"互联网+"在英语阅读教学中的优势以及英语阅读教学的优化材料进行探讨.

    "互联网+"高三英语阅读教学改进策略

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    高中语文教学中多媒体技术的应用探索

    黄庆东
    61-63页
    查看更多>>摘要：多媒体所提供的图像、视频和资讯等资源,为学生打开了一个更加宽广的认知视野,深化了视觉体验,激发了情感共鸣,点燃了学习的热情.这样的教学手段能够全方位激发学生潜能,实现语文能力的全面提升和教学效率的最大化.教师在运用多媒体技术进行高中语文教学时,应本着学生的实际需求和教学目标,结合语文学科的知识和内容特性,灵活而充分地运用多样的多媒体素材.在此基础上,优化教学策略,拓宽教学路径,创新教学方法,整合教学内容,确保多媒体技术的有效应用,促进学生的学习和发展.

    高中语文多媒体技术应用探索

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