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期刊信息/Journal information
教师教育研究
北京师范大学;华东师范大学;教育部高校师资培训交流北京中心
教师教育研究

北京师范大学;华东师范大学;教育部高校师资培训交流北京中心

顾明远

双月刊

1672-5905

gdsz@chinajournal.net.cn

010-58807942

100875

北京新街口外大街19号北京师范大学内

教师教育研究/Journal Teacher Education ResearchCSSCI北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊全方位地研究和解决教师教育中的理论问题和实际问题，其读者对象为从事教师教育的教学、研究和管理的工作者，关注自身发展提高的各级各类教师，有志于教师职业的专科生、本科生、研究生及社会其他人士。
正式出版
收录年代

    教育现象学视域下教师的教育智慧养成机制研究

    郑曼瑶李树英李刚
    71-77页
    查看更多>>摘要：教育现象学为教育智慧的养成提供了方法论.生活世界中的生活体验是教育现象学的方法论核心,是教育现象学研究的起点和归宿.教育智慧的养成有赖于对生活体验的探寻.教育现象学视域下教师的教育智慧养成机制包含通过"悬置"的现象学态度和诗化的语言追忆、描述"此刻"的教育生活体验,通过对教育生活体验的惊奇、教育现象学主题意义分析和洞见创造进行教育现象学"反思—还原",教师智慧成长共同体等维度.基于教育现象学的教育智慧养成,应当成为新时代教师专业发展的重要路径选择.

    教育现象学教育智慧生活体验教师发展

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    何以"相形失色":相对剥夺感情境中的乡村青年教师

    周国华贾明胜
    78-85页
    查看更多>>摘要：对乡村青年教师相对剥夺感的关注是让其"留得下、教得好"的关键.为探究相对剥夺感情境中乡村青年教师的体验与行为,对12名乡村青年教师进行深度访谈.研究发现,城乡二元结构的存在使得乡村青年教师在与县城教师的对比中诱发群体相对剥夺感,包括身份异化、情感耗竭、发展受限、教养缺位;因组织资源的不公正分配,乡村青年教师在与同事的对比中产生个体相对剥夺感,包括区别对待、不透明的考核和收入差距.弱势下的青年教师面临"留与流"的职业抉择以及"躺平或坚守初心"的教学态度选择.

    乡村青年教师相对剥夺感质性研究

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    "权力缺乏"困境中的教研组长领导力研究

    王丽佳黎万红宋萍萍
    86-92页
    查看更多>>摘要：作为教研组中拥有教学专长但缺少行政权力的优秀教师,教研组长需要履行"行政+专业"的双重职责.如何在仅有"专家权力"的境况下,引领成员参与到落实行政要求与开展共同学习的活动中,是教研组长需要应对的问题.研究表明,教研组长会透过借用学校管理层的权力、与上级及成员建立"保""报"关系,以及发挥成员专长推动相互引领等不同方式,来保障教研工作的完成.相异的影响力获得方式,使得教研活动在"上传下达"与"共同学习"的连续体上呈现出分疏.着眼于教研组长的领导力建设,建立"专长+社会交往能力"的任用框架,以及纵横层面的双向散权,加之实际的"以专业带行政"的组长领导思路,是有助于教研组之双重职责实现的可能进路.

    教研组长领导力专家权力行政权力

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    "规范"与"人事":民国前期小学教员抗检活动的启示

    刘畅施克灿
    93-98页
    查看更多>>摘要：民国前期,小学教员资格检定制度甫一出台,便引起教师群体热烈讨论.小学教员认可资格检定的必要性,但对教育部颁行的《检定小学教员规程》等相关制度规定提出了种种质疑,抗检活动屡见不鲜.小学教员的抗检活动具有一定的合理性,在某种程度上对中央和地方行政部门的决策产生了影响,推动了小学教员资格检定制度的调整和充实,揭示了"规范"与"人事"之间不可避免的张力,也为我国当前教师资格制度实施提供了历中教训和现实启示.

    教员资格检定抗检活动

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    中国式现代化背景下教师教育高质量发展新动向研究——中国高等教育学会教师教育分会2023年学术年会暨第三届中国教师教育改革与创新发展研讨会综述

    闫建璋尚文华
    99-104页
    查看更多>>摘要：中国高等教育学会教师教育分会2023年学术年会暨第三届中国教师教育改革与创新发展研讨会,以"中国式现代化与教师教育高质量发展"为主题.来自全国各地的教师教育研究者共同研讨了推动我国教师教育高质量发展的举措,以促进中国式现代化教育强国建设.深入探析其思想,发现教师教育改革与创新发展呈现出以下新动向:理论先导的共识下,明晰中国式现代化与教师教育高质量发展的理论逻辑;学科体系的建设任务下,加强中国教师教育学科自主知识体系构建;实践理念的贯彻引领下,促进教师专业成长及教师教育课程的改革创新;高质量教育公平的追求下,完善我国高质量乡村教师队伍建设;高学历层次教师的需求增长和"国优计划"背景下,推进我国高水平综合大学教师教育发展;数字时代全球化趋势下,大力促进科学化数智化赋能高质量教师教育改革创新发展.

    中国式现代化教师教育高质量发展

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    连接教师教育与神经科学:价值、内容、路径及行动——基于2000-2022年67篇核心英文文献的范围综述

    刘丽莎洛桑扎西丁颖
    105-114页
    查看更多>>摘要：教师教育与神经科学的连接正在形成一个新兴的交叉学科研究领域,该领域目前缺乏研究综述.本研究采用范围综述法,对2000-2022年67篇相关文献,围绕连接教师教育与神经科学的价值、内容、路径及行动四大主题进行综述.结果显示:二者连接的价值涉及提升教学质量和促进教师专业发展;连接内容侧重教师获取神经科学知识;连接路径旨在实现神经科学知识转化,包括构建利益相关者协作对话和开设教师神经科学课程;连接行动以科学研究、合作交流和应用实践为主,分别体现在探索揭示教育教学中的脑机制,增加合作交流机会,将研究成果、技术应用于教师教育及开展教师培训项目.教师教育与神经科学两个学科初步建立连接,未来尚需拓展相关研究,以实现更深层次的学科融合.

    教师教育神经科学范围综述

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    评什么与怎么评:师范生教育实习评价机制的再审视——基于三所美国教育学院的案例分析

    赵英许文文李敏
    115-121页
    查看更多>>摘要：健全师范生教育实习评价机制,是构建高质量教师教育体系的关键环节.综合考察美国三所教育学院的教育实习评价机制,呈现出如下鲜明的共性特征:基于核心教学要素和国家或州的标准,设计多维度、高标准的评价内容;采用全过程、多样化评价工具,收集和分析教师候选人的多元表现证据;实施证据采集机制、等级激励机制、反馈改进机制,保障评价过程的科学有效.建议全面拓宽实习评价的内涵,从多角度出发建立健全教育实习评价指标体系;开发与完善多样化的评价工具,利用信息技术以循证取向为评价策略;强化评价实施的科学性和反馈性,注重以教师候选人的发展为价值导向.

    师范生教育实习评价美国教育学院

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    专家型教师课堂洞察力国际研究图景及展望

    丁福军孙炳海
    122-128页
    查看更多>>摘要：解码专家型教师的专业特质与成长路径,是提升教师专业化水平的重要途径.课堂洞察力作为专家型教师的核心能力与特质表征,在国际教师教育领域备受关注.对专家型教师课堂洞察力国际研究文献分析发现,已有研究建构了专家型教师课堂洞察力的分析框架,形成了专家型教师课堂洞察力的研究方法,揭示了专家型教师课堂洞察力的具体表现与生成逻辑.最后对专家型教师课堂洞察力研究提出展望:提升专家型教师课堂洞察力研究的生态效度;细化专家型教师课堂洞察力的具体表现;探究专家型教师课堂洞察力的生成机制;加强专家型教师课堂洞察力的跨文化比较.

    专家型教师课堂洞察力注意推理

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