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甘肃教育
甘肃教育

郝大元

半月刊

1004-0463

0931-8580056

730010

兰州市雁宁路399号甘肃自考大厦

甘肃教育/北大核心
查看更多>>教育刊物。面向基础教育,重视职业技术教育,兼顾师范教育、高等教育、幼儿教育、成人教育,以提高教育质量为中心,宣传教育方针、政策,探索教育、教学改革,研讨教育思想、规律,交流教书育人经验,提供进修资料,传播教育信息,表彰先进典型,反映教师呼声,促使教育更好地为社会主义建设服务。
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    "双减"背景下班级管理有效性的提升策略

    杨元国
    27-29页
    查看更多>>摘要："双减"政策的落地生效,为班主任教学管理创新创造了新机遇、提供了新环境.学生管理工作繁杂琐碎,特别对于青春期的初中生来讲,如果管理不当,很容易对其成长产生影响.根据"双减"政策要求,创新班主任管理方式,可以避免一些问题的出现,有利于提升班级管理的有效性.文章阐述了初中班级管理的意义,围绕其问题提出了一系列的对策.

    初中"双减"班级管理有效性提升策略

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    "三全育人"视域下职业院校就业教育途径探究

    蔡济众
    30-33页
    查看更多>>摘要：文章探析在"三全育人"视域下职业院校的就业教育途径.在"三全育人"视域下,高职院校就业教育存在全员协同缺位、全过程失位、全方位异位等现象,围绕上述痛点,针对性地提出完善机制,探索教育模式的融合发展;整合资源,厘清就业指导主体责任;横向到边,实现全通道就业育人;专创融合,实现纵向全过程就业教育;构建多元格局,提升成效;立足信息技术,拓宽广度;校企协同,深化产教融合等科学对策,从而提升高职院校全员、全过程、全方位就业指导成效.

    职业教育就业指导成效全过程

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    全息思维视域下单元习作教学的优化方法

    岳琴英
    34-37页
    查看更多>>摘要：单元习作是小学语文教学中的重要板块,以往由于不少教师的教学手段存在一定的滞后性,导致学生的习作效率不是很理想.全息思维是一种创新的教学理念,将其引入单元习作,对培养学生的写作兴趣、思维和技能,都发挥着积极的影响.文章主要对全息思维作出简述,综述了现有的研究成果,分析运用全息思维优化单元习作教学的价值,并结合课例,提出具体的实践策略,旨在为单元习作教学提质增效.

    全息思维优化小学语文单元习作价值策略

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    小学语文多元化教学评价探索

    姚昌琴
    38-41页
    查看更多>>摘要：在小学语文教育中,创新多元化教学评价模式,既是素质教育与新课改的要求,也是语文教学改革的需要,有助于促使学生个性化发展,培养德智体美劳全面发展的综合型人才.在多元化的教学评价模式中,将学生的学习与素质拓展情况作为评价标准,通过学生、教师的综合评价反映教育教学情况,能及时发现相关问题,并提出解决办法.文章简要阐述在语文教学中运用多元化教学评价的意义,从教学评价主体多元化、教学评价方式多元化等方面探究相关实施策略,通过多元化教学评价推进语文高效课堂建设,对学生进行科学、合理的评价,充分发挥教学评价的作用,利用教学评价启发和指引学生,促进学生综合素养提升.

    小学语文多元化教学评价

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    基于项目式学习的综合实践活动设计

    潘元淑
    42-45页
    查看更多>>摘要：综合实践活动是促进学生德、智、体、美、劳融合发展的重要载体,旨在培养学生的综合素养,促进学生的全面发展.基于项目式学习的初中综合实践活动是培养学生综合素养的重要途径.文章论述了项目式学习的内涵及建构原则,根据学生的学习实际,探寻了有效的活动设计策略.项目式学习的综合实践活动是一项系统工程,教师应发挥全过程重要作用,为学生综合素养提升服务.

    初中项目式学习综合实践活动策略

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    初中语文项目式教学的实践探索

    曲瑛
    46-49页
    查看更多>>摘要：项目式教学以多元化的学习任务为驱动,注重学生学科核心素养的提升,具有明确的学习主题,如在实际教学中运用恰当,会起到事半功倍的效果.文章在系统总结项目式教学的内涵与特点、梳理项目式教学开展中常见误区的基础上,结合教学实践提出了项目式教学的策略,以期激发学生学习的兴趣,发散学生的思维.

    初中语文项目式教学内涵特点问题对策

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    绘本教学中师幼互动的价值、问题与优化策略

    牟群英
    50-55页
    查看更多>>摘要：师幼互动是幼儿绘本阅读教学的重要策略,对实现幼儿主体性发展、教师专业化成长及绘本阅读目标有重要价值.而当前幼儿绘本教学中存在着"轻幼儿主体地位、轻幼儿情感引导、轻教师回馈技巧、轻幼儿自主阅读"等诸多问题.对此,教师应改变"高控"角色,重视设计思维,在营造互动氛围、互融交流情感、探寻互动多元方式、推敲互动问题导向等方面进行优化,提高绘本教学中师幼互动的质量,促进幼儿全面发展.

    幼儿教育绘本教学师幼互动问题优化策略

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    幼儿教师言语评价行为的误区及纠正方法

    高嘉阳
    56-59页
    查看更多>>摘要：在幼儿教育教学中,教师的言语评价具有主观性、个人性、非正式性等特点.采用正向的评价语言,可以激励幼儿参与教学活动的热情.但在具体实践中,很多教师的言语评价行为存在一定误区,没有真正发挥出言语评价的正向作用,需要改正和调整.基于此,文章指出了集体教学中幼儿教师言语评价存在的问题,并就问题产生的原因进行了分析,从鼓励性、过程性、公正性评价方面给出了针对性的策略和建议.

    幼儿教育集体教学活动言语评价行为误区纠正方法

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    幼儿自主游戏环境创设的价值与策略

    罗文华
    60-63页
    查看更多>>摘要：幼儿自主游戏是指幼儿在一定游戏空间内自由选择材料、自主确定游戏内容、自由选择游戏伙伴的一种快乐、无功利的活动过程.近些年来,自主游戏的开展成为检验幼儿教育的重要元素.文章从环境创设在幼儿自主游戏开展中的重要作用展开阐述,并根据自身教学实践对幼儿自主游戏的环境创设现状进行分析,提出针对性的创设策略,以期提高幼儿教师开展自主游戏的能力和水平,促进幼儿教育的发展.

    幼儿园自主游戏环境创设意义价值

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    小学语文课堂中学生核心素养的培育研究

    何勇
    64-68页
    查看更多>>摘要：在小学语文课堂教学现状的观察和分析中发现,小学生在语文学习中需要培养的核心素养包括:表达能力、阅读能力、写作能力、思维能力、审美能力.为了培养学生这些核心素养,文章提出了一系列具体的教学策略,包括激发学生的学习兴趣、采用多样化的教学方法、注重学生的个性化发展和文化素养指导等.应用这些策略,我们可以有效提高学生的语文素养,为他们的未来发展打下坚实的基础.

    小学语文课堂教学核心素养培养策略

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