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广西教育
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530021

广西南宁市竹溪路69号

广西教育/Journal Guangxi Education
查看更多>>办刊宗旨：坚持为教育行政服务、为教育改革服务、为广大师生服务，宣传党和国家的教育方针政策，传播现代教育科学理论，报道教育改革发展动态和优秀典型，反映广西教育发展的新思想、新经验、新风貌、新成果，指导教师继续教育，提高教师教育理论修养和综合素质，促进教师队伍建设，落实科学发展观，全面推进素质教育，为教育事业改革发展提供更强有力的思想保证和舆论引导。读者对象：a版为小学生版、b版为中学生版、c版为职业与高等教育版；读者为教育行政部门、各级各类学校教师、科研机构等。
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    高职院校开展具身式课程思政教学的探索

    章红平
    88-91,159页
    查看更多>>摘要：当前高职院校课程思政存在思政要素融入不够深入、教学方法缺乏创新、师资队伍思政素质有待提升等问题.高职院校可尝试运用具身式课程教学方法,深入认识其内涵及优势,明确具身式课程思政教育的目标与定位、优化具身式课程教学内容并有效融入思政元素、恰当运用具身式教学方法以增强思政教育实效,从而更好地实现课程思政教学目标.

    高职院校课程思政具身式教学

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    体育院校运用VR技术优化思政课程教学探究

    覃世东
    92-95页
    查看更多>>摘要：VR技术在体育院校思政课程教学中发挥着重要作用,但目前还存在成本高、思政教师的技术应用能力有待提升等问题.体育院校要认识VR技术的优势及其在思政教学中的重要意义,重视提升教师的信息技术应用能力,提升VR技术在教学中的应用效率,加强VR内容规划与生产,从而优化课程教学,落实立德树人根本任务.

    体育院校思政课程实践教学VR技术体育精神

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    协同理论下大学生智能手机成瘾的心理因素及思想政治教育防控对策分析

    鄂诚湘梁梦秋梁芷铭
    96-99页
    查看更多>>摘要：在信息时代,智能手机的普及是一把双刃剑,既给人们的生活和学习带来了便利,也产生了不良影响.大学生是使用手机的主体之一,长期使用智能手机容易导致智能手机成瘾问题,影响大学生的健康成长.高校应该基于大学生智能手机成瘾的现状,分析大学生智能手机成瘾的心理因素,从协同理论视角,提出大学生智能手机成瘾的思想政治教育防控对策:以主体协同为基础,各方主体相互配合,形成主体合力;以客体协同为关键,客体积极响应并融入,实现主客体的有效互动;以中介协同为抓手,整合中介因素,构建全方位的思政育人新格局.

    大学生智能手机成瘾心理因素

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    高校学生干部"工作—学习冲突":概念、后果、原因及应对策略

    刘鹏
    100-105页
    查看更多>>摘要：高校学生干部常常遭遇"工作—学习冲突",进而引发心理困扰.持续或频繁的"工作—学习冲突"会妨碍学生干部个人的学习和工作表现,妨碍学生组织的管理运行,损害学生干部身心健康,引发人际关系紧张,损害学生干部队伍的形象.盲目参选、角色冲突、工作压力和学习压力大、课余时间不足和时间管理能力不强、工作经验和工作能力不足、消极情绪侵入等是学生干部产生"工作—学习冲突"的主要原因.高校可以从事前预防、事中解决和事后心理干预三个方面入手,引导学生干部积极有效地应对"工作—学习冲突".

    学生干部学生组织角色冲突工作压力

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    文体学视阈下中国古代文学研究生创新能力的培养——以中国古代小说研究为例

    何亮
    106-109,155页
    查看更多>>摘要：创新能力对研究生的重要性不言而喻,然而面对浩如烟海的文献资料,大多数研究生只是将其作为汲取知识的宝库,难以从中发现值得进一步思考的问题.究其原因,未能正确掌握相关的研究方法为其中之一.文体学是中国古代传统文学理论、文学批评的核心,对研究生创新能力培养极为关键,有助于研究生对作家、作品、文学现象、文学思想等形成新的认识、产生新的观念等.该研究以中国古代小说研究为中心,从文体概念、文体形态、文体发展、文体分类等方面,结合具体作品阐释中国古代文学研究生创新能力的培养要点.

    文体学研究生创新能力问题意识中国古代文学教学中国古代小说研究

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    数字化教材学习环境下高职院校学生自主学习能力培养

    吕存存
    110-113页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的快速发展,数字化教材已成为高职院校教学材料的重要组成部分.然而,数字化教材的使用也对学生的自主学习能力提出了更高的要求.高职院校应深入研究数字化教材的特点,实施切实可行的数字化教材学习环境下学生自主学习能力培养策略,包括提高学生的信息素养、培养学生的学习兴趣和动机、优化数字化教材的设计和使用等,并通过实证研究验证这些策略的有效性.

    数字化教材自主学习能力高职院校学生

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    数字化设计与制造专业产教融合人才培养模式的实践探索——以南宁技师学院高端制造产业学院为例

    马莲芝李晓东
    114-118页
    查看更多>>摘要：数字化设计与制造专业面向智能化、数字化改革发展需要,培养从事产品数字化设计、逆向工程与增材制造、产品生产工艺编排与优化分析、精密数控加工及智能化生产、生产线信息管理等岗位群工作的高素质高技能人才.高职院校应深入研究数字化设计与制造专业人才培养方式,基于初中起点五年制高级工层次技能人才的培养定位,通过校、企、行产教融合,构建产教融合的"三主体四对接七共同"人才培养模式和岗课赛证"三晋级五递进"课程体系、打造大师引领下专兼结合的高水平师资队伍、共建校内外实训基地,以适应广西区域经济发展与产业转型升级的需要,培养数字化设计与制造人才.

    职业院校数字化设计与制造产教融合人才培养

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    "四方链接、融合创新"建筑材料检测技能型人才培养模式的实践探索

    付希尧何秉润吴丽琴吴丹...
    119-122页
    查看更多>>摘要：作为土木工程的物质基础,建筑材料的质量和性能检测工作尤为重要.当前,建筑和建材产业对建筑材料检测职业技术技能人才的需求日益迫切,高校可采取以拓展多向参与下的"两业融合"和多元培养、结合行业市场重构主线课程、学历证书培养和职业技能培训全过程互融互通、打造四方协力的理实一体化联合课堂为路径的"四方链接、融合创新"模式改革建筑材料检测技能型人才培养,开展虚实结合创新开展"理实一体"教学实践、对接岗位技能需求打通专业与职业双向沟通的渠道、推行实施"项目导向、任务驱动、校中厂和厂中校实训"教学模式的人才培养模式改革探索,有利于促进建筑材料检测复合型技术技能人才培养质量的提升.

    融合创新校企合作建筑材料检测人才培养

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    基于PDCA模式的高职院校"家校社"三方协同劳动教育实施路径

    沈斌兰文巧李涛
    123-128页
    查看更多>>摘要：目前,部分高职院校开展劳动教育过程中存在教育规划待完善,课程体系设置与实施不尽合理,评价机制有待改进,师资队伍建设的力度及激励性不足,缺乏有效的监督、反馈和保障措施等问题.PDCA模式在教育规划目标设定、课程体系实施,监督、评价和反馈等方面与高职院校劳动教育实施高度契合,构建基于PDCA模式的高职院校劳动教育实践路径,有助于高职院校系统地摆脱劳动教育的实施困境并提高高职院校劳动教育的实施成效.

    家校社协同劳动教育PDCA高职教学

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    医院制剂岗位带教实习水平提升路径探究——以药学专业学生带教实习为例

    雷宇秦银燕罗婕
    129-132页
    查看更多>>摘要：安排药学专业学生前往医院制剂岗位实习是药学专业实践教学环节的重要组成部分.发挥制剂岗位带教的优势,保障整个过程的高质量是带教教师关心和迫切需要了解的问题.本文分析医院制剂岗位教学中带教制度的优势和不足,同时对存在不足的地方提出重视并加强学生的岗前教育培训、制订与实际工作对接的岗位实习与考核标准、实践具有强互动性的带教模式、提高带教老师教学素质等改进策略,为进一步提高实习教学质量提出一些有益的思考.

    药学专业医院制剂实习带教

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