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广西教育
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月刊

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530021

广西南宁市竹溪路69号

广西教育/Journal Guangxi Education
查看更多>>办刊宗旨：坚持为教育行政服务、为教育改革服务、为广大师生服务，宣传党和国家的教育方针政策，传播现代教育科学理论，报道教育改革发展动态和优秀典型，反映广西教育发展的新思想、新经验、新风貌、新成果，指导教师继续教育，提高教师教育理论修养和综合素质，促进教师队伍建设，落实科学发展观，全面推进素质教育，为教育事业改革发展提供更强有力的思想保证和舆论引导。读者对象：a版为小学生版、b版为中学生版、c版为职业与高等教育版；读者为教育行政部门、各级各类学校教师、科研机构等。
正式出版
收录年代

    以信仰之力推动教育高质量发展

    邓开旅
    1页
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    特区精神融入高中思想政治课教学的价值意蕴与实践路径

    黄焕汉谢杰彬
    4-7页
    查看更多>>摘要：作为构筑中国共产党人精神谱系的重要精神,特区精神是中国特色社会主义建设历史进程中的精神坐标.特区精神拥有"敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干"的内涵特质,蕴含着培育核心素养与培育时代新人等多方面的价值意蕴.为丰富高中思政课教学资源,教师可通过以下路径,将特区精神融入思政课教学:依托教材知识,搭建融入桥梁;借助数字技术,赋能情境教学;坚持议题引领,开展主题教学;善用"大思政课",落实实践育人;优化校园文化,强化隐形教育.

    特区精神高中思想政治价值意蕴实践路径创新意识

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    高中国旗护卫队建设的实践探索——以南宁市第三中学为例

    马夏华
    8-10页
    查看更多>>摘要：国旗是国家的象征、主权的标志,承载着国家和民族尊严.分析南宁市第三中学国旗护卫队建设存在的组织结构亟待完善、活动形式亟待拓展、专业教练员亟待扩充、选拔机制亟待改进、考核机制亟待改革等问题,提出改进策略:优化组织结构建设,完善队伍管理机制;开展爱国主义活动,丰富校园文化建设;建立军队与学校共建模式,实施双导师制;采用多元化选拔模式,建立长效运行机制;创新科学评价体系,健全考核激励机制等.

    高中学校国旗护卫队爱国情怀爱国主义教育国旗教育

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    构建思想政治活动型课堂铸牢中华民族共同体意识——以《我们的节日——"广西三月三"》为例

    何欢欢
    11-15,19页
    查看更多>>摘要：本研究以《我们的节日——"广西三月三"》为主题构建活动型课堂,设计了"民族节日我关注、民族节日我体验、民族节日我宣传"三个教学环节,并设置时事品读、课本知识小考查、"广西三月三"小课堂、小测验、学唱民歌、学跳手势舞等一系列活动,引导学生从内心深处铸牢中华民族共同体意识.

    高中思想政治活动型课堂中华民族共同体意识民族自信"广西三月三"

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    研学实践与地方文化融合的实践探索——以钦州市坭兴陶体验中心为例

    王丽丽
    16-19页
    查看更多>>摘要：研学实践是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容.钦州市非遗文化、海洋文化、民族文化底蕴深厚,研学资源丰富.为实现研学实践与地方文化的融合,应以传承地方文化为核心,由教育部门牵头"四级联动"、通过定制研学精品路线构建模块化课程、开发资源共享平台、建立研学实践动态评价机制,使研学实践真正起到提升学生素质的作用,并助力钦州市文化旅游业的发展.

    研学实践地方文化钦州市坭兴陶

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    中职信息化2.0校本培训模式的实践与思考——以桂东卫生学校为例

    张维
    20-23页
    查看更多>>摘要：在中职学校开展信息化校本培训目的是提升教师信息技术应用能力,促进信息技术与学科教学深度融合.桂东卫生学校实施"名师指导、团队引领、共同体驱动"中职信息化2.0校本培训模式,通过名师指导促校本培训团队快速成长、校本培训团队成长促校本培训高质量推进、共同体驱动促教师信息化技术运用能力整校快速提升、"互联网+"助力教师交流和各项活动突破时空限制,从而实现教师信息技术运用能力提升和信息技术与学科教学深度融合、整校推进、整体提升的目标.

    信息化2.0校本培训中职教师培训模式

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    高一思想政治课教学发展学生核心素养的路径

    刘雄志
    24-27页
    查看更多>>摘要：培养学生学科核心素养是落实全面素质教育的重要途径,也是对新课标提出的时代课题的具体回应.针对高一学生的心理特征及学习特点,教师应在思政课堂学生学科核心素养认知调查的基础上,采用学科融合教学方案、设计辩论研讨会、整合社会热点施教等教学手段,发展高中生的思想政治学科核心素养.

    思想政治核心素养课堂教学高一学段

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    "大思政课"目标下高中思想政治课程跨学科整合探究

    翁丽明
    28-30,39页
    查看更多>>摘要：在"大思政课"目标指引下,借助跨学科整合的方法可以把相关学科知识及校内外的教育资源融入高中思政课程教学,丰富高中思政课程的教学内容、提高教学质量,拓宽学生的知识视野,提高学生的学科综合能力.在实践中,教师可通过整合学科资源、设计项目驱动活动、开展研训活动等策略,实施高中思政课程跨学科整合.

    大思政课高中教育思政课程跨学科

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    在县域中职幼儿保育专业手工制作课中开展课程思政的策略

    梁小流
    31-34页
    查看更多>>摘要：中职学校幼儿保育专业培养从事幼儿园保育教育工作的高素质技能型人才.县域中职幼儿保育专业手工制作课现阶段存在教材无针对性、缺乏相应的教学方法、学生缺少学习内驱力等问题.教师应遵循难度适应性、作品实用性、制作创新性等原则,提升思政素养、丰富教学内容、挖掘思政元素、开展实践活动等,将思政内容贯穿整个手工制作课教学,增强学生对中华优秀传统文化的认同和自豪.

    课程思政县域中职幼儿保育专业手工制作课美育

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    中职心理健康与职业生涯课程教学改革研究

    王菲
    35-39页
    查看更多>>摘要：针对中职思政心理健康与职业生涯课程教学存在教学方式方法单一、课程与专业的融合度不高、教学评价方式单一等问题,课题组结合思想政治理论课程改革的要求和新的教学理念,通过如下途径开展心理健康与职业生涯课程教学改革:课程与专业深度融合,勾勒层层递进的课程组合;运用多元化教学方法,充分利用信息化手段;以OBE理念为指导,打造六步教学法;实施多元化评价,精准实现教学目标.

    中职学校心理健康与职业生涯课程教学改革

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