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广西职业技术学院学报
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广西职业技术学院学报/Journal Journal of GuangXi Vocational and Technical College
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    马来西亚职业教育:历程、动向与启示

    何飞燕林瑞文赵红梅
    82-88页
    查看更多>>摘要：纵观马来西亚的职业教育发展史,大致经历了初级职业教育阶段、中级职业教育阶段和高级职业教育阶段3个阶段.马来西亚的职业教育在发展过程中,其认证与评估制度不断得到优化和完善;推行更加公平的教育政策;加快推进普职一体化发展;打造职业技术教育的品牌;鼓励更多的私营部门提供职业技术培训;加强职业教育与行业企业的参与和合作;加大与中国在职业教育领域的合作交流.其改革与发展对中国职业教育的启示:制度改革,建立国家层级的资历框架;改善形象,提高职业教育认可度;接轨国际,简化职业教育各级各类资格认证;绿色职教,带动绿色经济增长;增强参与度,提高服务区域职业教育国际化能力.

    马来西亚职业教育改革发展职业教育制度

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    基于三螺旋理论的旅游管理专业硕士培养模式改革与创新——以西安外国语大学为例

    畅攀赵静朱林波
    89-95页
    查看更多>>摘要：旅游管理专业硕士自2011年招生以来历经12年的发展,取得显著成绩,但也还存在培养模式现存专业认知有待进一步明确、课程特色未引起足够重视、创新资源仍需继续挖掘和实践型师资储备不够充分等问题.基于三螺旋理论和西安外国语大学的教学实践,研究通过明确重实践创新的培养目标、构建多学科交叉的课程体系、打造多主体协同的实践模式与建立校内外联动的导师培养机制等方式创新人才培养方式,构建"课程理论多交叉、实践场域广协同、贯通环节深融合"的旅游管理专业型硕士培养模式.在这一基础上,研究还从突出以学生为主体、教师为主导,提升专业实践占比,课程设置凸显学校特色与学科交叉,丰富实践教学资源和融入思政教育等5个方面进行改革实践,以供相关高校借鉴.

    三螺旋理论旅游管理专业学位硕士教育培养模式

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    高职院校"思创融合"中的难点及解决对策

    洪冬梅
    96-103页
    查看更多>>摘要：在高质量发展背景下,高职院校将思想政治教育与创新创业教育相融合,对于培养高素质复合型技术技能人才和推动高职院校内涵发展有着重要的意义.为此,文章通过文献研究法,梳理已有相关研究理论成果,对高职院校"思创融合"的主要任务与要求分别进行阐述,针对高职院校推进"思创融合"存在的融合机制仍需科学系统地统筹规划、教师提高"思创融合"意识与素质仍需努力、"思创融合"路径仍需长期探索和积累优化的问题,提出了高职院校应通过构建"思创融合"统筹机制、协同机制和评价机制,增强教师队伍的思创意识和研学能力,提升"思创融合"课堂教学实效性,推进"思创融合"的校企跨界合作等措施,以切实推进融合育人工作,提高人才培养质量.

    高职院校"思创融合"思想政治创新创业解决思路人才培养

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    涉农高职院校"红绿融合"开展思政课实践教学探究——以广西职业技术学院为例

    张继艳李卫东黄金燕
    104-109页
    查看更多>>摘要：开展符合学生专业成长的思政课实践教学是培养农业类高技术人才的重要教学形式.涉农高职院校开展思政课实践教学,应传承红色基因、赓续红色血脉,坚守传承"绿色农林"文化,加强"红绿融合",持续推动新时代思政课守正创新."红绿融合"开展思政课实践教学具有针对性强、时代性强和系统性强的时代价值.同时,在面临以学习者为中心、教育教学和教学话语等环境转变的现实境遇下,需要探索符合涉农高职院校思政课实践教学的有效路径.文章以广西职业技术学院在"思政30分"、校园实践和社会实践的成功探索为例,阐述"红绿融合"开展思政课实践教学的策略,以期为涉农高职院校开展思政课实践教学提供参考.

    涉农高职院校"红绿融合"思政课实践教学红色基因红色精神

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    基于"四课堂"模式的高职酒店专业课程思政改革的研究与实践

    陈金孙静
    110-115页
    查看更多>>摘要：在立德树人、酒店行业转型升级和酒店专业更名的背景下,探索具有高职酒店专业特色的课程思政改革路径势在必行.文章在分析当前高职酒店专业特点的基础上,创新"校内课上、校内课外、社会服务、岗位实习""四课堂"教学模式,深入开展高职酒店管理与数字化运营专业课程思政改革.从教学目标设定、教学内容优化、思政元素挖掘和教学活动实施等方面,提出符合高职酒店管理与数字化运营专业特点的课程思政改革路径和措施,结合课程思政改革的实际情况,探索包括激励机制、评价机制在内的保障机制.通过改革实践,基于"四课堂"模式的课程思政改革取得了积极的教学成效,可为同类专业的课程思政改革提供借鉴和依据.

    "四课堂"高职酒店管理与数字化运营课程思政改革

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    面向深度学习的"共生式合作学习"教学模式——以企业内部控制与风险管理课程为例

    谭玉林万凯
    116-124页
    查看更多>>摘要：常规合作学习模式难以保证深度学习的发生.研究基于"生成课堂"理念,聚焦生成式集体研讨、合作式学习环境和多样式教学支架3个维度,构建了"共生式合作学习"教学模式,并在企业内部控制与风险管理课程中进行了实证研究.通过对比实验班(采用共生式合作学习)和对照班(传统混合式教学)的教学效果,运用知识建构行为分析、教学效果测评等方法进行评估,结果显示:实验班的知识建构水平和教学效果均显著优于对照班.这表明"共生式合作学习"教学模式能够激发学生主动学习动机,提升学生的知识建构水平、团队协作能力和批判性思维能力等,对提升职业教育学生的深度学习能力具有积极的作用,为教学改革提供实践依据.

    深度学习共生式合作学习教学支架生成课堂

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    《广西职业技术学院学报》新栏目《食品与健康》征稿启事

    《广西职业技术学院学报》编辑部
    封3页
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    《广西职业技术学院学报》首次入选RCCSE《中国学术期刊评价研究报告》核心学术期刊

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