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黑河教育
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车久贵

月刊

1002-1647

heihejiaoyu@163.com

0456-8203280

164300

黑龙江省黑河市黑河教育杂志社（教育大厦12楼）

黑河教育/Journal Heihe Education
查看更多>>本刊是中小学校领导者管理的参谋，教师教育教学的帮手。
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    分层教学法在初中英语教学中的应用

    郑雪
    24-25页
    查看更多>>摘要：在新课改背景下,英语作为核心课程,其教学内容及形式都较以往发生了很大改变.在初中英语教学中,分层教学发挥着十分重要的作用,是一种行之有效的教学方式,它能够有效调动学生的学习积极性和创造性,有利于落实"培优辅差"的教学目标,使英语教学更有针对性.教师应不断探索分层教学的创新路径,以确保有效提升课堂教学质量.

    初中英语分层教学法实践应用

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    高中语文阅读教学中的"问题意识"培养策略

    李静
    26-27页
    查看更多>>摘要：基于"问题意识"开展高中语文阅读教学的目的在于教师引导学生"会阅读,愿意阅读",在"自主提问"的模式下使学生更容易理顺全文,在一定程度上形成"超前思维"并能够明确问题等三个主要方面.在此基础上,提出开始阅读前,引导学生"自己向自己提问";阅读过程中,要求学生"围绕自主提问进行思考";通读文章期间,圈出无法有效理解的段落,基于问题重点解析等在高中语文教学中培养学生"问题意识"的策略,以供参考.

    高中语文阅读教学问题意识

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    核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略

    孟智敏
    28-29页
    查看更多>>摘要：随着我国教育改革与素质教育实施,学生核心素养的培养逐渐成为现阶段各学科主要教学任务和目标.就高中语文学科而言,由于自身是一门综合性、包容性较强的学科,相较于其他学科,在此方面具有一定优势,其中文化传承、思维发展以及提升学生综合能力等是核心素养所包含的内容,基于此,教师可围绕这几点开展古诗词教学,增强学生语文核心素养.文章从多个方面探究基于核心素养导向的高中语文古诗词教学,提高高中语文教学水平,促进学生更加全面地发展.

    高中语文核心素养文化传承立德树人

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    以师生共读共写优化农村初中语文教学的策略

    张艳红
    30-31页
    查看更多>>摘要：朱永新教授曾经说过:"如果没有教师自身的榜样激励,很难让孩子真正热爱读书、热爱写作."这句话充分显示了教师在学生学习过程中的引导力量和榜样作用,由此可见,师生共读共写是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台,是一笔人生的精神财富.文章立足于农村初中语文课堂,针对以师生共读共写优化语文教学的策略展开研究与探索.

    师生共读共写农村初中语文教学策略

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    任务型教学在初中英语教学中的运用

    曹松影
    32-33页
    查看更多>>摘要：英语是一门语言学科,宗旨是发展学生的听、说、读、写的能力,促进学生英语学科素养的整体提升.随着社会的发展,对于英语教学提出了更高的要求,更注重学生英语综合运用能力的培养,促使学生在实际环境下自主运用英语的能力.为此,在新课标的背景下,初中英语教师应树立新的教育理念,优化教学模式,巧妙实施任务型教学,培养学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,从而启发学生自主学习、合作探究.

    初中英语英语教学任务型教学运用策略

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    初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

    肖秉龙
    34-35页
    查看更多>>摘要：如今,初中生能够从各种渠道接触到一些负面信息,这些负面信息会对学生心理造成不良影响,因此,应该重视初中生的道德和法制教育.初中生正处于道德与法治观念的发展时期,道德与法治的教学可以帮助学生奠定健康的思想品德发展基础.在道德与法治的教学过程中将教学内容与学生的实际生活相联系,可以提高学生对道德与法治的学习兴趣,并引起学生的重视.随着人们对教育的重视,教学模式不断革新,道德与法治课程中教学模式也发生了新的转变.

    道德与法治生活化教学教学模式

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    小学识字教学策略浅析

    杨晓宇
    36-37页
    查看更多>>摘要：语言文字是必不可少的交流工具,人类语言和文字习得的主要途径是语文课.义务教育阶段的语文课绝对不是单纯的文本讲评课,也不是枯燥的习作练习课.每个学段的语文课程内容不相同,小学时期主要以识字、书写为主.对于小学生来说,识字本身是枯燥乏味的,如果教师的教学只是为了识字而识字,学生的学习兴趣就会是消极和被动的.因此,教师要从小学低年级起,通过多种途径创设识字教学的良好氛围,充分调动学生识字的兴趣,让学生体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字.

    语言文字交流工具识字兴趣

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    浅谈如何上好口语交际课

    吴岩
    38-39页
    查看更多>>摘要：口语表达和交际能力的培养对于小学生来说十分重要,在小学语文课堂中,口语交际被看成是一种用于表达的方式,它是让学生通过口语表达进行信息交流的活动.小学生通过课堂学习能提高日常口语交际的基本能力,因此要重视口语交际课,培养学生听和说的能力.培养小学生的口语交际能力是现代社会发展的需要,要让他们在各种活动中学会倾听、表达与交流,学会文明进行人际沟通和社会交往,发展他们的合作精神,这样有助于提高学生的良好品质.

    小学生口语交际表达能力

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    提升小学生语文习作修改能力的实践探究

    曹宇
    40-41页
    查看更多>>摘要："好文章是改出来的",这句话充分突显出习作修改的重要性.但对于小学语文作文而言,这里的修改不仅是指教师改,还包括学生自评自改和生生互改.新课标明确强调应关注习作修改及其中的合作,要求教师引导学生学习修改习作中的错误,经过反复推敲和铸造,在修改过程中逐步提升小学生的语言文字锤炼能力.文章通过分析当前小学生习作修改中存在的问题,结合具体的教学案例,探讨提升小学生习作修改能力的有效措施.

    小学语文习作教学实践探究

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    良好的习惯是成功的基石

    王英
    42-43页
    查看更多>>摘要：时代的发展对教师提出了更高的要求.对于学生,教师要帮助和引导他们养成良好的行为习惯和学习习惯,这是重中之重.教师要引导学生具备较强的生活能力和学习能力,具有健康的身体和健全的人格;教师要让课堂教学成为学生学习知识、锻炼思维、发展个性和培养能力的主阵地,尤其是自主学习能力的培养.每一名学生都是独立的个体,都是不可复制和不可取代的,因此,教师在教育教学过程中要因人而异,因材施教,注重养成教育和心理健康教育,引导学生从小养成自主学习的意识和习惯,为未来的成长和发展打下坚实的基础.

    兴趣质疑习惯学习方法家庭教育

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