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期刊信息/Journal information
湖南师范大学教育科学学报
湖南师范大学教育科学学报

徐超富

双月刊

1671-6124

jkxb2002@126.com

0731-88872209、88872472

410081

湖南师范大学期刊社

湖南师范大学教育科学学报/Journal Journal of Educational Science of Hunan Normal UniversityCHSSCDCSSCI北大核心CSTPCD
正式出版
收录年代

    基于知识转化的乡村教师本土化培养

    乔晖闫丽霞
    93-97页
    查看更多>>摘要：乡村教师本土化培养是卓越乡村教师成长的关键.当前乡村教师本土化培养存在乡土人文浸润环境未能成型、知识类型结构有待优化、知识转化过程未获重视等问题.借鉴动态知识转化的SECI模型,乡村教师本土化培养应采取以下策略:构建乡土人文浸润环境,重视经验型知识资产的映射;建立深度交流沟通桥梁,推进概念型知识资产的获得;重视培养课程设置整体性,促进系统型知识资产的融合;认识乡村教育的复杂情境脉络,内化高层次惯例型知识资产.

    乡村教师本土化知识转化知识资产SECI模型

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    谁在"一带一路"教育行动中更积极——对20个"一带一路"高校联盟成员国家的合作网络分析

    胡顺顺姚威
    98-106页
    查看更多>>摘要：基于 20 个"一带一路"高校联盟的成员国家数据,使用社会网络分析方法研究了"一带一路"高校联盟的成员国家合作网络结构特征与演变规律.研究发现,联盟网络整体紧密性较强,除中国占据联盟网络核心位置外,马来西亚、巴基斯坦和俄罗斯等国家在共建"一带一路"教育行动中更积极,在网络中处于优势位置.但是,中介中心度结果显示"一带一路"高校联盟的成员国家间依赖程度不高,信息和权力相对分散,且演变分析显示联盟网络仍属于成长型网络.为此,建议进一步激发"一带一路"合作国家共建教育行动的积极性,提升各联盟内部及不同联盟之间的合作紧密性,加强对联盟的宏观指导与精准治理,扩大数字技术在联盟合作中的应用和推广.

    "一带一路"教育行动高校联盟社会网络

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    学生心目中的一流本科教育是什么——基于"手段—目标链"模型的分析

    季玟希
    107-114页
    查看更多>>摘要：研究采用"手段—目标链"模型,探究何为学生视域下的一流本科教育.通过软式阶梯法对 40 名本科生进行深度访谈,将所得信息进行阶梯归类与编码,绘制蕴含矩阵表与分层价值图.研究发现,学生心目中的一流本科教育应具有完善的教育模式、较高的教师素养、完备的生活保障、妥善的事务管理、丰富的交流平台、充分的就业指导六个基本属性.学生期待通过接受本科教育,提升专业知识、开拓视野见识、获取满意工作、培养终身发展能力等,最终获得综合能力提升、个人竞争力加强两类目的性价值与和谐校园体验过程性价值.一流本科教育的目的性价值体现在促进学生能力方面,过程性价值体现在提供和谐的校园体验方面.

    学生一流本科教育认知结构手段—目标链阶梯法

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    高校有组织科研三重依赖的风险及其规避

    徐东波鲁世林
    115-122页
    查看更多>>摘要：高校有组织科研具有使命导向、服务国家,协同配合、集中攻关,依循先例、以制度创新的基本内涵,天然地依赖政府资源、组织协同、历史路径.然而,三重依赖与科学的"不确定性"有一定矛盾,无条件的资源依赖、失调的协同依赖、过度的路径依赖容易使科学研究被外部环境、团队协同、历史经验所控制与绑架,减弱科学的多元可能性、颠覆创新性,导致高校"唯利是图"、合作者"无序徘徊"、创新陷入"历史惰性".为规避上述潜在风险,需要构建持续发展、互信共赢的资源交往格局,塑造去中心化、有序激励的协同创新结构,探寻颠覆传统、克服惰性的有组织科研新路径.

    高校有组织科研政府资源组织协同路径依赖不确定性

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    陈鸣设计作品选登

    陈鸣
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