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海外英语
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杨辉(副主编)

月刊

1009-5039

hwsy@overszaen.com

0551-65690811

230041

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海外英语/Journal Overseas English
查看更多>>《海外英语》杂志创办与2000年，隶属于安徽出版集团/安徽科学出版社。该刊是一本综合性的外语类期刊，内容涉及语言学、外语教育、翻译学、文学文化研究、科学技术等诸多方面。
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    基于核心素养和产出导向法的高中英语写作教学设计研究——以Proposal for a New Club为例

    唐雅婷
    163-165页
    查看更多>>摘要：随着经济全球化的不断发展，英语的地位日益提高。如何提高写作教学质量，弥补学生在语言输出方面的短板，成为高中英语教师亟须解决的问题。随着核心素养政策的出台以及普通高中英语课程标准的修订，高中英语写作教学面临着重大挑战。文章旨在概述英语学科核心素养与产出导向法(POA)的理论体系，并以苏教版高中英语必修一第一单元的"Proposal for a New Club"为例，从核心素养的视角出发，运用产出导向法尝试构建高中英语写作教学的新模式，旨在实现高效且高质量的写作教学，进而提升学生的语言输出能力，并培养学生良好的英语学科核心素养。

    产出导向法英语学科核心素养高中英语写作教学新课程标准

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    "像似性"原理在小学英语单词教学中的应用现状与相关策略研究

    王静
    166-168页
    查看更多>>摘要：英语词汇是英语语言学习的基础环节，了解词的表达形式和内在含义之间的联系有助于对单词的理解记忆。文章分析了像似性原理的基本内涵，该原理在小学英语单词教学中的应用现状，并从英语单词的音、形、义、词源四个方面具体分析像似性原理，最后提出了像似性原理在小学英语教学中的几种相关策略。文章认为在利用"像似性"原理进行英语单词教学时，小学英语教师应该从语音、形态、语义、词源四个方面进行单词教学，提高学生记忆单词的效率。

    像似性小学英语单词教学

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    基于英语学习活动观的高中英语语篇教学探究——以新人教版必修三Unit 5 A Trip on"The True North"为例

    元奇芳孙强
    169-171页
    查看更多>>摘要：文章分析了《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的英语学习活动观的含义、特点及活动架构，讨论了活动观在高中英语语篇教学的实践应用，并通过案例介绍了基于学习活动观的高中英语语篇教学设计思路。

    英语学习活动观高中英语语篇教学

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    基于核心素养理念的优秀传统文化融入初中英语教学的策略探析

    张欢
    172-174页
    查看更多>>摘要：随着核心素养理念的深入推进，将优秀的传统文化融入初中英语课堂具有深刻的价值意蕴，初中英语教学是培养学生核心素养的重要途径之一，需要更好地满足学生全面素养的培养需求。文章主要探讨在核心素养视角下，将传统文化融入初中英语教学的有效途径，树立学生正确的文化价值观念，促进学生对中华优秀传统文化的学习和传承;培养学生有关英语的语言能力、跨文化交际的思维品质以及文化自信的意识，充分发挥英语学科的育人的功能，以期为初中英语教师在英语教学中实施传统文化融入教学策略时提供可行的实践建议。

    初中英语优秀传统文化核心素养教学

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    基于双主体教学模式的高中英语听力课堂综合评价系统设计与实践研究

    张佳音
    175-177,183页
    查看更多>>摘要：在"三新"教学背景下，新课程改革注重学生在教学过程中的主体地位，强调学生的自主学习和主动参与，而这正是双主体教学模式的核心观点。新课程改革的教学实践还需要与"以学生发展为本"的新评价方式相结合，建立科学合理、以学生为主体的教学评价体系则是课程改革成功的关键要素之一。文章基于双主体教学模式视角，讨论了双主体教学模式的内涵、理论来源以及双主体教学模式和新评价方式的结合。通过实际教学案例，探究了双主体教学模式下高中英语听力课堂中对学生语言能力评价的设计与实施，在教学中使用任务评估、学习日志和自我评价、小组评价和合作评价、实践表现评价等新评价方式，课堂中教师设计评价系统，学生参与评价活动，评价结果对师生起到积极的反拨作用，双主体模式和新的评价方式的结合是促进学生不断发展、教师更快进步和教学实践不断改进的实践探索。

    双主体教学模式新评价方式听力教学

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    核心素养背景下高中英语阅读课"教学评一体化"优化研究

    张俊香
    178-180页
    查看更多>>摘要：新课程理念强调教、学、评三者一体化引起了英语教育学界的广泛关注，然而如何达到三者的有机融合成为高中英语教学中有待解决的重要问题。文章基于核心素养背景对"教学评一体化"的内涵及意义进行了简要论述，并对"教学评一体化"教学模式下的问题以及实施策略进行了整理。本研究也为推动"教学评一体化"理念的深化研究提供了相关办法。

    核心素养教学评一体化高中英语阅读

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    贯穿式情境教学模式在初中英语记叙文写作中的应用研究

    解芳刘意心
    181-183页
    查看更多>>摘要：贯穿式情境教学模式具有情境贯穿、主题突出、线索明确等优势。将贯穿式情境教学模式应用于初中英语记叙文写作，有利于学生将情境与写作相联系，关注语篇各个组成部分并表达意义，从而培养其英语学科核心素养。文章从概念界定、理论基础和国内外研究现状方面梳理了贯穿式情境教学模式的研究成果，并尝试将该教学模式应用于初中英语记叙文写作。

    贯穿式情境教学模式初中英语记叙文写作

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    《你就这样失去了她》:自由生长的身份

    李蓓芯吕威
    184-186,196页
    查看更多>>摘要：《你就这样失去了她》是由多米尼加裔美国作家朱诺·迪亚斯所著的短篇小说集，该作品细致地探讨了多米尼加裔移民在美国的成长经历及其情感纠葛。通过尤尼奥的第一人称叙述，迪亚斯深入描绘了少数族裔个体在原生文化身份与移民后新身份间的复杂挣扎。同时，小说详尽地展示了尤尼奥从青涩少年到成熟男性的身份转变过程，尤其着重于其自我认同探索的心理轨迹。此作品不仅是对个人成长的叙述，也深刻反映了移民身份认同的多层次性和动态性。

    《你就这样失去了她》朱诺·迪亚斯多米尼加裔移民身份

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    格丽克《阿勒山》中的家庭创伤叙事研究

    彭清清
    187-189页
    查看更多>>摘要：文章以露易丝·格丽克的《阿勒山》为研究对象，探讨其中的家庭创伤叙事。格丽克善于书写个人感受，其诗歌属于抒情诗，并具有一定的叙事性。除此之外，她的诗歌还常伴有忧郁、死亡、反抗等元素，这些元素都离不开诗人内心的创伤。在具有自传性的诗集《阿勒山》中，除了有很多诗人自省自白的声音，还体现了以家庭关系为核心对自我内心的回顾与塑造。通过对诗歌文本的深入分析，文章旨在阐述露易丝·格丽克如何运用独特的叙事手法和语言风格，揭示了诗人内心的创伤经历以及自我治愈的过程，从而引发对心理创伤与治愈的重视与思考。

    露易丝·格丽克《阿勒山》家庭创伤创伤叙事

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    心理学视域下《所罗门之歌》中的亲子关系探究

    闫婷
    190-192页
    查看更多>>摘要：当代最具影响力的黑人女作家托妮·莫里森的作品《所罗门之歌》，以"黑人会飞"的民间传说为主线，通过描述"奶娃"南行寻根的经历，展现出一幅波澜壮阔的黑人生存画卷。对这部小说的研究，多从种族、文化、神话、创作技巧等方面进行探讨，鲜有对作品中亲子关系的研究。文章拟从心理学角度分析小说中的三种亲子关系。

    《所罗门之歌》亲子关系心理学

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