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期刊信息/Journal information
基础教育外语教学研究
基础教育外语教学研究

包天仁

月刊

1009-6027

010-88375289

100044

北京市三里河路1号西苑饭店2号楼4层

基础教育外语教学研究 /
查看更多>>各级教育行政部门决策管理的参考基础，外语教研专家了解动态的窗口，各级外语教科研员指导工作的助手，广大外语教师教学教改实验的园地。
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    The China Scholarship Project (Ⅲ)——An Interview with the Teachers of Brighton University

    Bao Tianren
    3-5页
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    图式理论视野下的高中英语应用文写作教学

    马米雪牟金江
    6-9页
    查看更多>>摘要：高中英语应用文写作在英语学习和考试中占有重要地位.本文尝试以图式理论为依据,探讨了形式图式、内容图式和语言图式的内涵及其对高中英语应用文写作教学的启示,举例说明了教师如何帮助学生明确形式图式,拓展内容图式以及夯实语言图式,提出了在英语应用文写作教学中教师要引导学生完善形式图式、充实内容图式和积累语言图式等相关建议,以期改善高中学生英语应用文写作中存在的篇章结构不合理、内容要点不全面、语言运用不正确等问题,切实提高学生的英语应用文写作能力和水平.

    图式理论应用文写作形式图式内容图式语言图式

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    多模态话语在高中英语词汇处理中的运用

    李杰
    10-15页
    查看更多>>摘要：本文针对高中英语词汇处理中存在的诸如呈现方式不当、忽视词汇处理、教学方式欠缺、缺乏词汇运用等问题及其成因,就如何将多模态话语应用于词汇处理进行了实践研究.结合阅读教学,运用案例分析法,本文提出了读前多模态呈现词汇、读中多模态嵌入词汇、读后多模态运用词汇的教学策略.恰当运用多模态话语处理词汇能够丰富词汇教学方式,增强词汇教学效果.最后,文章建议英语教师改变传统的教学方式,运用多模态话语处理词汇,提升学生的词汇运用能力.

    多模态多模态话语词汇处理教学方式

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    基于支架理论的高中英语读写教学实践探索

    孙芷萱
    16-20页
    查看更多>>摘要：近年来读写结合的课型在高中英语课堂上出现得比较多,读写教学旨在促进学生阅读和写作能力的提高,但是如何将两者有机结合,真正做到“以读促写”依然值得探讨.笔者在实际教学中,尝试将支架理论的思想融入教学实践,取得了较好的效果.通过课例研究,笔者发现,教师应为学生创设恰当的情境,以写作为导向设计阅读活动,搭建有效的语言和任务支架,发挥学生的主体地位,才能提高读写教学的有效性.

    读写教学以读促写支架理论

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    标准化考试反思

    包天仁
    21-22页
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    连通理论与实践的教学模式——《英语教学模式论》述介

    陈艳艳张萍蒋楠
    23-26页
    查看更多>>摘要：英语教学模式是外语教学中的理论与实践连接的桥梁,为教学实践提供原则框架与典型范例.《英语教学模式论》从知识获取与技能形成上的差异着手,分别探讨了英语教学中的语音、词汇、语法、语篇等陈述性语言知识以及听、说、读、写技能和能力的程序性知识;结合中国基础阶段英语教育的实验和实践经验,提出并阐释了相应的外语教育的理论与实践框架,并辅以中小学的英语课堂实例进行剖析与示范.本文结合相关研究进一步解读该专著在语言加工与表征上的理论探讨以及在英语教学模式上的提炼,以期让更多的一线教师以及研究者能够对其有所了解,并得到教学上的启发.

    英语教学模式陈述性知识程序性知识

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    Teaching beyond the Test: A Method for Designing Test-Preparation Classes

    Deirdre Derrick
    27-33页
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    基于认知记忆理论的高考英语模拟试题词汇教学实践——2017年高考英语试题词汇探索及词汇教学研究

    冷甜甜
    34-39页
    查看更多>>摘要：高考词汇教学是高中英语教学的重要组成部分.长期以来,高中英语词汇教学尤其是高三阶段词汇教学存在着诸多问题,不能有效地指导学生进行词汇学习.笔者在研究2017年高考英语全国新课标Ⅰ卷词汇和2017年合肥三模试题词汇的基础上,指出高考模拟试题词汇教学对高三阶段高考英语词汇记忆和学习有着重要的促进作用.本文详细介绍了认知记忆的相关理论,具体阐述并分析了高考模拟试题词汇的教学实践.事实证明,高考模拟试题词汇的有效教学有利于引导学生感知、记忆和掌握高考词汇,提高词汇运用的能力和自主学习词汇的能力.

    认知记忆理论记忆情境模拟试题词汇教学

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    英语教学术语选摘(六十七)

    《基础教育外语教学研究》编辑部
    40-41页
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    英语非谓语动词用法归类解析

    潘孝泉
    42-45页
    查看更多>>摘要：非谓语动词是英语语法教学的重点,同时也是难点.本研究在语法学家相关研究的基础上,结合具体的实例,对英语非谓语动词进行归类,分别对动名词、不定式和分词的用法进行解析.本研究发现,在教学中对非谓语动词用法进行归类解析,可以更有效地指导学生进行区分与比较.最后,文章建议教师进一步结合练习,使学生深入理解并熟练应用,从而克服非谓语动词用法学习难点.

    非谓语动词动名词不定式分词英语语法

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