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教师
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古华

旬刊

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教师/Journal Teacher
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    人物介绍

    1页
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    地方红色文化资源融入高职专业课程建设与教学实践研究

    井晶
    3-5页
    查看更多>>摘要：高职专业课程建设要积极响应"把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好"的号召，充分利用现代化教学手段，开发和利用适合专业课程教学的地方红色文化资源，并将其融入职业教育专业课程教学，发挥其独特的育人功能。文章作者通过研究真实的教学案例，借助数字化资源库、学习平台等，依托活页式教材，打造了"四段体验式"教学模式，构建生命化课堂，在情境中达成教学目标，形成高职专业课程的"红色课堂"，实现了专业课程建设、实践教学方法的创新，使高职学生在潜移默化中感受到红色精神的力量。

    地方红色文化资源高职专业课程教学实践

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    高中思想政治"逻辑与思维"教学困境及优化策略研究

    黄亚婷
    6-8页
    查看更多>>摘要：在高中思想政治课程中，"逻辑与思维"的教学旨在培养学生的逻辑思维能力。为了解决学生在学习过程中遇到的困难，教师应设计针对性的教学活动，不断调整和优化教学内容，以帮助学生达到预定的学习目标。文章分析高中思想政治"逻辑与思维"教学优化要点，探讨学生在高中思想政治"逻辑与思维"学习中的困境，从强化概念学习引导、坚持问题引导学习、开展议题教学活动、提供丰富练习素材四个角度出发，深入研究高中思想政治"逻辑与思维"教学策略，通过实施这些策略，有望帮助学生脱离学习困境并掌握所学知识，提高"逻辑与思维"教学效果。

    高中思想政治"逻辑与思维"教学策略

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    目标教学法在中职语文文本阅读教学中的应用策略研究

    黄群兴
    9-11页
    查看更多>>摘要：目标教学法在中职语文文本阅读教学中的应用，要求教师设置合理的教学目标，并设计科学的教学目标任务，重视开展目标教学活动评价，这有助于提高学生自主学习能力，构建高质量的阅读课堂。文章通过简析目标教学法概念，分析目标教学法在中职语文文本阅读教学中的应用意义，针对中职语文文本阅读教学存在的问题，提出目标教学法在中职语文文本阅读教学中的应用策略，以发挥目标教学法的应用优势，提高语文文本阅读教学质量，培养学生核心素养。

    目标教学法中职语文文本阅读教学应用策略

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    支架式教学在高中语文中国现当代小说教学中的运用策略研究

    王铮润唐瑛刘培林
    12-14页
    查看更多>>摘要：随着新一轮课程改革的全面推进，高中语文教学面临诸多挑战，以知识灌输为主的传统教学模式已经难以满足新时代学生的学习需求，因此，教师需要探究能够有效激发学生自主学习兴趣和提升学生自主学习能力的教学方法。在此背景下，支架式教学应运而生，教师围绕教学目标搭建学习支架，引导学生依托自身知识和经验自主建构新知识，能够优化学习效果。文章以"支架式教学在高中语文中国现当代小说教学中的运用"为主题展开研究，阐述支架式教学的基本内涵和主要类型，分析支架式教学与高中语文中国现当代小说教学的契合性，在此基础上结合实践案例提出具体的方法和策略，并从教学目标、搭建支架、情境创设和评价模式四方面展开详细论述，以期促进学生语文核心素养的发展。

    支架式教学高中语文中国现当代小说教学策略

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    初中语文自读课文教学中培养学生文本思维的策略研究

    刘淑惠
    15-17页
    查看更多>>摘要：为提升初中语文自读课文教学效果，培养学生文本思维，文章作者运用经验总结法，简要介绍文本思维和自读课文两个核心概念，并以《大雁归来》为例系统介绍初中语文自读课文教学中培养学生文本思维的策略，即推敲文本词句，激活学生思维;分析文本逻辑，提升思维逻辑性;推理文本细节，培养学生推理能力;情感探析，提升思维深刻性;读后写作，提升思维创新性。

    初中语文自读课文文本思维《大雁归来》

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    小学语文作文序列化教学策略研究

    肖靖宇
    18-20页
    查看更多>>摘要：作文教学是小学语文教育的重要构成部分，对培养学生语言运用素养有着积极意义。根据确定序列开展作文教学工作，可逐步夯实学生语言知识基础，提升学生作文构思、表达能力。文章采取文献解读法、案例分析法，先解读作文序列化的内涵与实施意义，再结合具体教学案例说明作文序列化教学策略。文章指出教师可基于学生认知发展特征构思教学框架，可结合学生语言功能发展特征组织教学活动，可根据作文技能培养教学要求落实专项训练，旨在为优化小学语文作文教学课堂，提升学生作文能力提供参考。

    小学语文作文教学序列化教学策略

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    中华优秀传统文化融入小学语文习作教学的策略探究

    周惠梅
    21-23页
    查看更多>>摘要：文章主要探讨了中华优秀传统文化融入小学语文习作教学的策略。首先，文章介绍了小学语文习作教学中融入中华优秀传统文化的价值意蕴，并基于中华优秀传统文化融入小学语文习作教学的主体性、继承性、实践性原则，探讨了利用中华优秀传统文化元素来设计习作教学的具体策略，以期帮助学生更好地掌握语文习作技巧，促进学生写作能力和文化素养的全面发展。

    传统文化小学语文习作教学

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    立足群文阅读开展主题习作教学的策略研究

    李娜
    24-26页
    查看更多>>摘要：语文是一门具有工具性与人文性特点的学科，同时也是学习其他科目的基础。在小学语文课程中，较为重要的部分是阅读与习作。随着《义务教育语文课程标准(2022 版)》的深入推进，教师要提升课堂教学的效率与质量，首先需要从阅读与习作方面着手实施创新与改革。群文阅读在提高学生阅读能力的同时，也能达到以读促写的效果，其作为一种新的教学方式逐渐被广大教师重视和认可，具有重要的现实价值。基于此，文章从不同角度出发，深入阐述了立足群文阅读开展主题习作的重要意义与有效策略，以供参考与借鉴。

    群文阅读主题习作意义策略

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    高中数学教学中培育学生数学核心素养的策略研究

    李桂花
    27-29页
    查看更多>>摘要：核心素养是当前教育领域的热点话题，是指学生在接受教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中数学是高中阶段学习的重要科目，对学生思维能力与综合素养的提升具有重要意义，核心素养在高中数学教学中的渗透，有助于学生综合素质与能力的培养。基于此，文章对高中数学教学中培育学生数学核心素养的策略进行了分析。

    高中数学核心素养教学策略

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