期刊,江苏教育研究 2024年卷7期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

江苏教育研究

出版周期：旬刊

国际刊号：1673-9094

江苏教育研究/Journal Jiangsu Education Research

正式出版

收录年代

回归体验:语文教学中知识建构的现实路径

夏静李彤彤

100-105页

查看更多>>摘要：知识建构理论表明,知识是在学习共同体中的个体与个体、个体与环境的持续互动与不断改进中获得的.体验是通过亲历、实践去感知和理解周遭事物,但在实际教学中,因体验疏离而出现理论与实践偏离的现象,导致学生自主参与不足,知识建构止于浅表.为此,教学需要遵循学习的规律而回归体验,让体验与建构相联互洽.语文教学中的知识建构应在体验的指向性、丰富性和层次性上着力,明确体验目标,打开体验路径,丰富体验层级;应增强意义体验,促进智性体验,提升综合体验.

关键词：

体验知识建构语文教学

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跨学科学习:让学生在问题解决中提升素养

张永杰

106-110页

查看更多>>摘要：随着课程改革的不断深入,语文教学与研究者必须深入思考并实践"跨学科学习".语文跨学科学习具有以下本质特征:解决问题是其独特属性,综合运用是其主要方法,指向语用是其根本目的.语文跨学科学习的教学路径包括:提出问题,明确目标;梳理任务,解决问题;发布成果,评价跟进.语文跨学科学习的推进需要优化学习共同体,倡导多学科联合教研,设计指向高阶思维的任务,教师提供必要的过程支持.

关键词：

跨学科学习问题解决小学语文教学

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小学语文写作教学中形象思维的培养策略

王开玲

111-115页

查看更多>>摘要：语言与思维相依共存,不可分割.语文教学中,思维训练必不可少.写作是小学生重要的语言实践,形象思维是小学生写作的主导思维.小学生写作时,经历表象唤醒、表象筛选、表象整合、表象物化的思维过程.写作教学中,教师可以推动学生充实感知经历,增强表象生成能力;引导学生体悟事物情境,增强表象意化能力;指导学生组织写作题材,培养表象统整能力;帮助学生丰富语言经验,提升表象呈现能力.

关键词：

形象思维写作教学思维轨迹

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基于"教—学—评"一致性的"微习作"教学实践

周剑波丁斌

116-120页

查看更多>>摘要：基于"教—学—评"一致性的"微习作"教学实践,需要着力解决"微习作"教学的价值探寻、目标取向、评价设计、教学策略等关键问题,以评价贯穿"微习作"教学的全过程,在更高维度上实现以"为学而教、以学定教、以写促学、以评导学"为原则的语文教学变革,助力语文核心素养全面落地.

关键词：

"教—学—评"一致性微习作核心素养

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顾明远一行在南京考察调研

封2页

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