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期刊信息/Journal information
教书育人
教书育人

徐晓风

月刊

1008-2549

jiaoshi@jiaoshuyuren.com

0451-88060276

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    全人教育理念下的小学体育教学尝试与反思

    徐志翔
    31-33页
    查看更多>>摘要：核心素养是在立德树人的背景之下提出来的,立德树人是党的教育方针的体现,核心素养及其培育途径是立德树人目标实现的重要路径.开展中小体育教学,一定要把全面育人工作放在第一位,构建起大体育及大教育观的教学观念,在小学体育实际教学中选择全人教育理念,既可以让一线教师有一个科学的教学理论来为体育教学提供指导,又可以有效推动体育学科核心素养的落地.对于小学体育学科而言,全人教育是追求培养身体健康、品德高尚、"身心既善且美"的人,显然这两者是匹配的.因此,用全人教育理念来指导小学体育教学是合适的.当小学体育学科教学明确了以学科核心素养作为教学目标时,在实际教学中形成清晰的用全人教育引导体育学科核心素养落地的认识,是一个非常重要的认识.

    小学体育全人教育教学实践教学反思

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    新入园幼儿分离焦虑成因分析及应对策略

    谢庆怡
    34-36页
    查看更多>>摘要：新入园幼儿处于成长的关键阶段,他们需要对幼儿园这个全新环境进行充分的适应,在适应环境的过程中幼儿往往会出现焦虑等状态,并且会伴随着哭闹、不睡午觉等现象.如果幼儿长期出现这种现象而得不到较好的调整,会使得幼儿出现各种不安和害怕情绪,严重损害幼儿的身心健康,阻碍幼儿的个人成长,更为严重的甚至会妨碍幼儿的智力发育,损害其创造性思维的训练和社会适应能力的培养.

    分离焦虑原因分析对策探究

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    缓解幼小衔接中大班幼儿心理压力的对策

    杨朝能
    37-39页
    查看更多>>摘要：幼儿心理健康的发展对其未来的学习和成长具有重要的影响.因此,在幼小衔接过程中,如何有效缓解幼儿的心理压力,帮助他们顺利适应新环境,成为教育工作者、家长以及社会各界共同关注的话题.本文探讨大班幼儿的心理压力源,包括学业压力源、规则压力源、教师压力源,并提出缓解幼小衔接中大班幼儿心理压力的对策,以培养幼儿意志活动的自觉性,做好入学前态度方面的准备;以领域课程为载体,加强积极心理品质培育;以多方合作为载体,联合培养积极心理品质;培养积极品质,增强抗压能力.旨在为教育实践提供有益的参考.

    幼小衔接大班幼儿心理压力

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    名师专业化发展"四轮模型"初探

    陈玉梅胥海丽杜鹃
    40-42页
    查看更多>>摘要：在探讨教师专业化发展的道路上,名师的成长模式备受关注.名师成长的路径不仅局限于外在的培养和训练,名师内在的自我驱动和不断探索也很重要.这种自我生成式的专业化成长,使得名师能够在教育实践中展现出独特的教育理念和高效的方法.本文剖析了当前教育界对于名师培养的现状与困境,指出尽管有众多培训项目旨在提升教师专业水平,但名师成长还要通过自身的不断努力和对内在潜力的挖掘.同时,揭示了普通教师成为名师的内在规律,并在强调关键十五年的职业生涯规划重要性基础上,提出对理想与梦想的追求、对教育的热爱与奉献、勤奋坚持和读写结合的实践的"四轮模型".

    专业化名师内在力量生长专业发展

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    教师做讲座的价值理路与赋能之道

    张成尧
    43-45页
    查看更多>>摘要：随着"有质量的教育公平"目标的提出和"双减"背景下的教育环境的转型,高质量教研讲座不仅拓宽了教育公平的实践路径,还对教师的专业发展和培训对象的终身学习具有重要意义.一堂高质量的讲座要具备"五力":在成果二次开发利用中提高"转化力";在信息技术赋能中提高内容的"调研力";在熟悉的话语体系中去建构,实现"内容力";在学习共同体的互动生成中提高"演讲力";在不断反思与勇于尝试中夯实"内功",提高"修炼力".

    高质量发展讲座专业成长教研

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    农村小学语文教师专业发展的困境与对策

    查兰琴
    46-49页
    查看更多>>摘要：农村小学语文教师的专业发展可以提升教学质量与教学效果、促进教师个人成长与职业满意度、适应新课程改革与教育现代化需求、增强学生语文素养与终身学习能力.农村小学的语文教师在专业发展上遭遇了多种困难,包括基础设施的不足、培训的机会受限、教育理念的滞后以及职业成长的空间受限等问题.破除困难应采取一系列应对措施:完善教育基础设施、增加专业培训机会、更新教育理念与创新教学方法、构建清晰职业发展路径与激励机制.这些举措是为了促进教学质量提升、推动教师个人成长、满足教育现代化需求、加强学生语文素养与终身学习能力培养.

    农村小学语文教师专业发展

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    小学语文教学中培养学生文化自信的改革与实践

    李长江
    50-52页
    查看更多>>摘要：小学语文核心素养中的文化自信素养涵盖了四个重要方面,分别是文化认同、文化积淀、文化理解和文化参与.语文教学作为文化育人的重要阵地,需要充分发挥涵养文化情怀的工作任务,在教学过程中,通过将丰富多彩的传统文化与语文教学巧妙结合,带领学生沉浸到传统文化的世界当中,感受传统文化的魅力.语文教学需要结合新课程标准的相关要求,融合传统文化资源,做出积极调整.

    传统文化文化情怀文化自信小学语文

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    隐性分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用

    吕天阳潘明明
    53-55页
    查看更多>>摘要：随着教育改革和新课程改革的不断推进,高中英语课程更加强调对学生语言思维能力和英语综合运用能力的培养,摒弃了传统教学模式中较为单一的评价方式,并逐渐重视学生的素质教育.英语阅读不仅是高考的重要考查部分,而且对学生英语综合素养的提高起着关键作用.但目前高中英语阅读教学现状存在着学生缺乏英语阅读兴趣、传统教学模式制约教学水平的提高等问题.隐性分层教学在高中英语阅读教学中具有提升学生学习主动性,满足学生个性化需求;优化教师教学方法,提高教学效率的优势.隐性分层教学在高中英语阅读教学中应用应做好学生动态化的隐性分层、做好教学目标分层、做好教学活动分层,以期促进学生英语学科核心素养的发展,提升英语阅读教学的质量.

    高中英语阅读隐性分层教学应用策略

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    高中历史教学中红色文化的融入

    谢春莉
    56-58页
    查看更多>>摘要：红色教育作为爱国主义教育的重要内容之一,对于培育学生的家国情怀,进而促进学生德育、智育的协同发展有着重要意义.但是,当前的高中历史红色教育存在着红色文化渗透意识不强、对历史教材中红色资源的挖掘不够深入、红色文化资源开发不足等问题.可以采取如下策略实现高中历史与红色教育的有机融合:深挖高中历史教材,融合红色文化教育;创新历史教学方法,渗透革命传统教育;融合红色乡土资源,继承红色历史传统;开展历史综合实践,增强历史实践体验.从而有力促进历史教育的立德树人目标的实现.

    高中历史红色教育融合

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    "素养与实践"视域下的初中生物单元教学设计及实施策略——以"生物与环境"主题单元为例

    韩檬檬
    59-62页
    查看更多>>摘要：《义务教育生物学课程标准(2022)》强调"核心素养为宗旨,教学过程重实践,内容聚焦大概念"的重要性,大单元教学策略是以目标为导向的教学策略,强调通过大单元主题学习,聚焦学科核心概念,学生通过多样化的实践活动理解和应用重要的生物学概念,是落实核心素养培养目标的重要途径.本文以"生物与环境"主题单元为例,从"研读课程标准,建构单元概念体系""梳理整合教材,重构学习单元内容""聚焦核心素养,确定单元学习目标""构建情境任务,设计单元教学活动""指向大概念,落实教学评价"进行单元的教学设计,并探讨单元教学的设计实施策略.

    核心素养单元教学初中生物

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